<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。2023年4月11日上午第一节课，海界学校低段数学教研组在学校教研室的安排下开展教研活动。这次活动由牛普艳老师执教《混合运算》，校长资红其、教导主任罗露芬老师及低段数学组全体教师参与听课、评课。</p> 课堂教学篇 <p class="ql-block"> 牛普艳老师的课堂体现了： </p><p class="ql-block"> （一）重视情境的导入。数学源于生活。尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的.生活情境----到阅览室里看书，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。</p> <p class="ql-block"> （二）注重新知与旧知的矛盾冲突。第一个问题的解决“加减混合”学生习惯地从左往右，直接等出结果，这节课教学脱式计算与学生原有的认知产生冲突。抓住这个时机的书写教学，使学生认识到脱式计算可以清楚地看出每一步的计算过程，知道脱式计算的优点。</p> <p class="ql-block"> （三）灵活用好练习题。对比分类讲清楚运算顺序，学生把只有加减的算式分为一组，只有乘除的算式分为另一组，学生就能清楚地知道运算顺序。</p> 评课 议课篇 <p class="ql-block"> 课后听课老师们进行评课：《混合运算》这节课是人教版小学二年级下学期的一节课，这是一节计算类的课程，这节课的教学要求重视对孩子们数学基础知识和基本技能的培养。首先，牛普艳老师的这节课设计的层次分明，先复习，再引入新课，第一层次从具体情境中顺其自然让学生把两个一步计算的算式合成综合算式，让学生体会综合算式的含义，理解运算的顺序。第二层次是通过两组不同算式（只有加减和只有乘除）的对比，让学生得出在没有小括号的混合运算的运算顺序。再一个，练习题的设计特别富有梯度，先是安排一些基本的练习，帮助学生巩固混合运算的运算顺序；再通过让学生反过来列综合算式提高学生的运算技能。</p> <p class="ql-block"> 牛老师在细节处理上也很好，她设计的课很大气，把主动权都交给学生，让学生归纳、总结，注重让学生在完成习题后进行对比；同时也注重了学生的一些好的习惯的培养，如让学生把第一步先算的用尺子划一划，以帮助学生巩固；又特别注重反馈：如最后一道习题，让学生列出综合算式，有一定难度，她就不断问学生这个算式是怎么来的，让学生列出不同的算式，从而产生认知冲突，在对比中统一正确答案。</p> <p class="ql-block"> 最后由罗教导做总结评价：1、牛老师的课堂循循善诱，引人入胜，学生听得明白，弄得清楚，并能积极思考。2、对学生的养成习惯培养的很好，抓的实在。3、听课老师们评课时畅所欲言，真诚地交流意见，真正做到了老师们互相学习，互相提高。希望在今后的教学上多思考，多总结。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。教学与教研就像人生路上一对患难与共的朋友，一起实现教学相长。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得！</p> <p class="ql-block">供稿:胡江萍</p><p class="ql-block">编辑:罗露芬</p><p class="ql-block">审核:资洪其</p>