桃花源处探究路不负春光不负卿 ———记辽宁省“小学语文主题学习”跟岗培训活动

建平县第五小学张英华

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。春未尽，夏初临。 2023年4月25日，又是一个新的时间节点，为了深化我校“语文主题学习”实验、纵深推进实验的开展，切实提高语文课堂教学质量，增强实验的实效性与创新性，建平县第五小学一行四人，沐浴着四月的暖阳与芳菲，带着期盼与向往，和建平县小学语文主题学习实验教师团队，辽宁省教育同仁，奔赴桃花盛开的地方——丹东市宽甸镇中心小学。在这里，领略语文主题教学研究的旖旎风光，实践优化语文课堂教学的智慧路径。 大美宽甸桃花微雨 鸭绿江畔，桃花盛开，十里桃林，十里桃花。春暖花盛，烟烟霞霞。相约宽甸，遇见芳华。 　 丹东拥有众多独特的标签：抗美援朝英雄城市、中国海岸线北端的起点、中国气候宜居市。宽甸风景秀丽，空气清新，有“鸭绿江畔的香格里拉”的美誉。宽甸自然景色优美，四季分明，气候宜人，山水以其独特、险峻、奇秀、幽艳而著称。习近平总书记说：“文明如水，润物无声。历史的发展、社会的繁盛、人类的进步，都离不开文明的滋养和引领”。这里没有想象中的高楼林立，豪车遍地。小城居民彬彬有礼，款款而行。在路口不必担心突然冲出不速之客，斑马线前，机动车缓缓停下，礼让行人后再通行。“斑马线上的感动——礼让行人”是一道靓丽的文明风景线。这是一座有温度的城市。环境卫生好，居民素质高，文明友善的市民让人感觉宾至如归。 大美名校赏识花开 　　“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。” 赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是富有生命力的教育。每一朵花都有花开的季节，每个季节都有专属的芬芳。花开有时，生而不凡，用爱与真心浇灌。学校走廊展示学生阅读写作成果，每个楼层两个图书角方便孩子们随时、随地、随心地学习，其丰富的内容和灵活的表现形式，能让孩子们陶冶情操、熏陶品性、激发志向、开拓视野。学校用赏识教育的理念，从问题入手，向目标出发，为广大的老师和孩子提供了一个更为广大的平台，让宽甸市的小学语文教学得到了一个更好的发展。脚下有扎实的脚步，身后必有精彩的故事。从教育局到教师进修学校，从领导到教师再到学生，向着语文主题学习的目标，上下同心，实实在在做研究，扎扎实实求发展。他们坚实三级管理体系，政令畅通，让项目落地；扎实常规管理，稳步前行工作有序；踏实研究，科学发展，生长有力。三年时间，让学习任务群下的大单元整合教学实现华丽转身。 　　为期一周的主题学习实验跟岗学习，我们看到了宽甸教学领导强大的领导力、学校的执行力和教师的研究力，这三个力的相辅相成，实现了宽甸中心小学课堂上孩子们精彩的学习力。不忘初心的宽甸教育人的眼眸里装着梦，装着思想，脚步坚定有力，从来都没有停止生长。四天的培训学习，我们经历了看山不是山，看水不是水的疑惑，带着“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫，体验着看山依然是山，看水依然是水的感悟，收获了“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。 大美学生怒放争春 　　每个孩子都有自己的花期，都有绽放的一刻。宽甸小学的孩子们自信大方，进入校园，一个个小导游边引领，他们相互配合，各个区域有序衔接，清晰介绍学校校园文化；学校教学楼，会议室的大屏幕，每天展示着孩子们的讲故事和朗诵成果；会议之前，各年级优秀学生代表恢宏大气的朗诵展示，他们字正腔圆，深情朗诵。他们激情昂扬，意气风发，他们声情并茂的表演，展示了宽甸中心小学学生积极向上的精神风貌，为与会教师献上了一场视觉和听觉盛宴，整个现场催人奋进，感人至深，具有极大的鼓舞性和感召力；课堂上，宽甸中心小学的孩子们每节课都在一寸一寸生长：课堂上师生问好让人感受到孩子们积极向上的学习劲头，他们学习习惯好：坐姿、读书姿势、写字姿势端正，朗读课文声音洪亮字正腔圆、有感情，汇报学习有条有理，结合课文内容汇报…… 大美引领高山流水 　　因语文而起，为花开而生！倾听慧言，领略风采……悸动于语文素养的灼灼，醉心于人文素养的柔情，在宽甸，我们与华樾教育研究院教研主任张贵栓再度相遇。张主任多次来第五小学传经送宝，再次见面，亲切之余更多几分敬重。张主任为语文主题学习纵深推进，奔波各地，他向与会教师介绍阅读的重要性，语文主题学习的特点，语文主题学习的几种课型：精读引领课，组文阅读课，略读实践课，自由阅读课，进一步引领教师学习阅读策略。语文主题学习实验要达到三重境：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山依然是山，看水依然是水，并加以具体阐释。他介绍实验的具体思路。期待大家经过对语文主题学习不断学习，慢慢成长为巍峨的高山，涓丽的小河。 张主任一再强调：语言的运用是在语言建构的基础之上，课堂上我们首先应关注教师如何把阅读教学按照既定的路线图，按照编者的意图，落实课标的精神，让孩子合理的提升语文素养；还应该前置性地学习语文园地里的交流平台，让学生在阅读的过程中掌握阅读方法；精读课文的课后思考题，略读课文的文前提示语还要进一步关注，处理好阅读与表达的关系。长文短教，难文简教这些点我们也要关注。 　　仰望高山，便向山行；向往大海，便造行舟。读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如名人指路。宽甸市教师进修学校副校长高山，带着我们领略简简单单教语文，轻轻松松学语文的精髓。高校长风度翩翩，温文尔雅，他带着我们边看边听边学： 文化自信：在小学阶段，用好统编教材的一篇篇课例，教孩子们学好语文。掌握听、说、读、写、讲的基本能力，能够去写好汉字，说好普通话，能写漂亮的文章，养成良好的习惯，有一颗热爱的心，博爱的心。当我们能够驾驭中国的语言文字，能够去鉴赏中国的文化的时候，就有了文化自信。宽甸中心小学为学生搭建平台，通过校园文化解说，大屏展示学生诵读讲故事作品，让各年级学生进行充分展示自己，很好地提升了学生的文化自信。 教材全解：不知道什么时候，语文教材全解被装进了学生的书包，来到语文课堂，成了学生学习的好帮手。教材全解用到一定程度，孩子语文成绩永远也上不去，教材全解限制学生思维，学生不能主动的去调动已有的阅读经验，不能主动和语言文字碰撞，去共鸣共情，成为真正的语言文字的朋友，更谈不上语言的建构和创造语言的思维。 精准定标：围绕语文要素，一单元一大得，一课一得，得言得意并得法。要心中有目标、教材和编者的编写意图，更重要的是要有学生，要为学生的语文核心素养，为学生的幸福一生所奠基。通过精读教材中的一篇一篇例子，教给孩子们熟练的阅读技能。 大道至简：语文课讲究的是简约而不简单。把复杂的事情做简单，把简单的事情做深厚、做立体、做丰富，把时间还给学生，让孩子们在语文综合实践活动中去不断的一寸一寸的生长，这才是语文课本身的魅力。 长文短教：孩子们能读明白的，老师就不要讲了，让孩子自己读，给孩子们分享时间；同学们之间能合作弄清楚的，能读懂的，也不要教，要给孩子的时间。学会走进去跳出来，在走进去和跳出来的过程中，和文本进行碰撞，读懂编者，读懂教材。 大美课堂润物无声 　　简简简单单教语文，轻轻松松学语文。语文教材无非是个例子，凭这个例子学生举一反三，掌握阅读技能。语文新课程标准提出六大学习任务群，建构四大核心素养，语文主题学习空间更为广阔，目标更加明确。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。宽甸中心小学统筹规划，各年级组语文教师集体备课深入，系统，从单元任务群的选择，任务的确定，各种课型的分配，以语文任务达成为驱动的单元整组教学，大家分工明确，各负其责，保质保量地完成了单元备课，课堂上注重培养学生自主预习能力，合作分享能力，使每个学生能阅读、会阅读和爱阅读，让学生在课堂上一寸一寸的生长，有效提高了课堂教学质量。 　　1.关注单元导语。无论哪种课型，教师都最先关注了单元导语页，从了解到深化落实，稳扎稳打。单元预习课——看单元导语，发现了什么秘密？读了单元导语，你读到了什么？略读实践——回顾语文要素，你学会了那些……方法？结合单元目录，你提取了哪些信息？ 　　2.单元预习课扎实语境训练，轻松通过字词关：单元预习课注重预习和巩固练习设计。各年级教师提前布置自主预习，课上直接进入检测环节，上课时主要提问班里能力学习能力较弱的孩子，掌握他们的预习情况，再有针对性的进行教学。教师通过指名读词语，给加点字选择正确读音，结合语境给同音字选择填空，给多音字找到读音，教师精心挖掘教学资源，在合适的语境中选择正确读音，体会中华文化的博大精深。进而巩固学生对基础知识的掌握；字词训练不是单纯的就是读一读。同音字辨析组词，多音字组词等训练融在语境训练当中，学生自然轻轻松松学语文。 朗读关：教师情境或结合课后思考题第一题，指导学生读好重点段。通过指名读，评议，展示，指导学生正确流利，读好挺顿，读出节奏闯过朗读关；各年级语文教师注重学生朗读能力的培养。学校各年级的小导游引领，大屏幕展示学生演讲朗诵就是语文课堂朗读训练的最好反馈。 内容关：引导学生用学过的概括课文主要内容的方法快速浏览课文，概括课文主要内容。引导学生抓住主要人物和主要事件概括课文主要内容的方法；抓住关键句概括主要内容；学贵有疑，组织学生结合语文要素课文内容，课后思考题，从目标入手，从任务入手，多提问。 　　3.注重教法适度放手，精读引领学好方法。体现由领到扶，适时放手。语文课要响锤重敲，抓重点段落，大胆取舍，夯实目标。如五年级精读引领课《手指》，教师重点组织学生读一读，品一品发现大拇指的特点，然后回归文本，看课文第二段，结合板书梳理作者创作秘诀。用学过的方法自学批注三四五自然段，分别批注手指外形。最后组织学生借助表格汇报其他四指的外形，组织学生在互帮互助中共同进步，引导学生从众多的信息中提炼关联词语进行概括。 　　4.每一个环节都有教学方法的引导与归纳，教师抓住知识点主线，以批注式阅读为突破，语文要素贯穿课堂。教师根据课后题设计同类全文的研读话题，让学生进行自主学习，在汇报与交流的环节中，引导孩子反复的与语言文字进行碰撞，扎扎实实落实语文要素。 　　5.学习方法渗透，学习习惯培养注重细节。教师轻声细语的温馨提示，如春风化雨，润物无声：语文分享是种美德，谁愿意把你的读书收获分享给大家；老师也喜欢这段话，谁来说一说你不同的收获；执笔要正，身体要直，脚要踏稳；跟老师一起做批注；和老师同步批注了吗；跟老师同步圈画；像老师这样把重要信息批注在对应语区的旁边，用不同的标记符号进行切换……教师准确精炼的语言促进了学生良好的读书习惯，学习习惯的形成。 　　6.各种课型要紧紧围绕语文要素，有效衔接。单元预习课要体现单元整组教学，如五年级和风趣幽默交朋友单元，教师在单元预习课上课伊始，向学生布置本单元的总任务，在课的结尾让学生收集笑话，以便在单元口语教际课上和大家分享，再去感受幽默风趣的语言。为了能让孩子开篇就感受到风趣与幽默的魅力，教师把词语还说成了字、词是一篇课文的小细胞，把比一比再组词换成了和双胞胎兄弟捉迷藏，把多音字教学说成多音字遇到了大麻烦，他们把读音弄丢了，请大家帮忙等充满趣味的语言。在朗读的处理上，教师采用采猜礼物盒这种有趣的方式来读重点句段，调动学生的朗读兴趣。 大美语文双向奔赴 　　桃花微雨，万物生辉。最美好的事情莫过于在这样美好的季节里，双向奔赴，共同研究语文教育的美好。山重水尽疑无路，柳暗花明又一村：第五小学马婧老师在经历了迷茫，顿悟，在参与了课例展示，三年级组集体备课后，经过高山副校长有针对性的指导，宽甸三年级组教师全心协助，结合所学所获，在培训会议展示略读实践课。流利的普通话，清晰的表达和强大的沟通能力，是语文教师在课堂最关键的一种能力。马婧老师让与会教师感受到了语文老师独特的魅力。本溪市本溪县碱厂镇中心学校冯程程老师、本溪市桓仁县北关小学王宏匀老师，也分别用优秀课例展示自己的学习收获。 扎根实践静待花期 　　万物得本者生，百事得道者成。张贵栓主任告诉我们：把我们的行动拿出来研究，把研究的结果付诸于我们的行动。“行之力则知愈进，知之深则行欲达”。学习的路上要勇于挑战，勇于实践，本次培训我们看到了宽甸中心小学支架式的教学策略，给学生一个支架，让他们沿着教师搭建的梯子向上攀登，我们还看到了长期让学生作批注式阅读的成果，各种课型之间紧紧围绕语文要素，联系紧密，单元预习课是精读引领课和略读实践课的基础。语文课堂要关注语文要素，交流平台，精读引领课关注课后思考题，略读实践课要关注文前提示语……聚是一团火，散是满天星。此次丹东宽甸跟岗学习，我们对语文主题教学的理解更加通达、深入，更有方向感。 语文主题学习自2021年10月在五小落地以来，目前共有四个年级，17个实验班级，800多名学生参与其中，师校语文教研员刘亚娟主任多方搭建平台，语文主题教学研讨召开多次，一批又一批实验校和教师参与进来。张贵栓主任多次来校指导，疫情防控期间线上指导不遗余力，学校实验教师成长迅速，陈志伟，丁娜、王玲、张敏、马婧等教师多次课堂教学展示。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次宽甸之行，让我们进一步坚定了信心：我们正在探索并为之坚持的值得我们去付出，我们的语文主题学习已经在路上，但我们也看到自身存在的差距和不足：语文主题实验路上，多数老师都在等风来，主动参与意识不够，还在彷徨、质疑、观望、等待，以工作负担过重为借口，放缓实验进度，单元集体备课流于形式，深度备课不够，下载的课件没有二次修改，上课过于追求形式忽略实质效果……借他山之石，臻攻玉之境。让我们将这次跟岗培训所获，在今后的教育教学中发光，不满足于仅仅学习课堂教学流程、框架，要让语文主题学习真正扎根于课堂，高效利用语文主题丛书，加强教研组集体备课，让语文要素落地生根，让语文课堂变的简单有趣、扎实有效，让主题阅读引领学生健康成长，让每一位孩子爱上阅读、让阅读呈现最美的姿态，让每一位教师专业得到成长。 一路欣赏，一路采撷， 一路吐蕊，一路芬芳。　 四月的尾声里是春天的浪漫，五月的开启是将至的初夏。作为语文老师，给孩子的童年埋下一颗读书的种子，静待生机发芽，直至长成参天大树，这是我们的使命所在! 建平县第五小学教师将在语文主题学习研究的道路上携手同行，静待花开。教研员人和奋斗者永远年轻，愿每一位老师都能做绚丽花田的守护者，用更专业的知识，给予学生们拔节生长的力量，创造语文主题教学的灿烂辉煌。