落实核心素养，聚焦任务群教学——记课题课例教学研讨活动

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为了加强对2022年版《义务教育语文课程标准》的学习，深入领会新课标精神，在现行教材的教学中落实新课标新理念。4月28日上午，南平市建阳区教师进修学校于附小举行建阳区小学语文阎晶晶名师工作室“践行新课标，教好现行教材”专题培训活动，展开“核心素养导向下的语文学习任务群教学统整的实践研究”课题课例研讨交流。 建阳区教育局基教股白锦红教研员、建阳区进修学校何晓非教研员，建阳区小学语文名师工作室成员、“吉水师话”教学教研共同体成员、南平市实验小学、建阳区各校教师代表等共襄盛会。活动由建阳师范附属小学李丽玲老师主持。 本次活动以统编教科书全学段的“写人习作教学”为例，聚焦“实用性阅读与交流”任务群进行跨年级主题教学研讨。活动创设了建师附小五月校园文化“寻找身边最美的人”这一任务情境，结合教材教学的具体内容设计了“我和我的好朋友”“让我给你起个雅号吧”“让我走近你”三个任务。活动通过展示课、专题讲座等形式，生动呈现了“实用性阅读与交流”任务群的课程理念、教学策略、表现评价，为在场老师们把课上出“课标味”提供了良好的践行样本。 课堂展示，智慧共享徐晓娇老师《我的好朋友》 　　徐晓娇老师执教的《我的好朋友》一课拉开了本次活动的序幕。在“找朋友，点兵点将”的小游戏中，徐老师带领同学们愉快地走进了课堂。通过再现三月份学校“学雷锋”为主题的校园文化创建活动引入本次写话的任务情境一一五月份校园文化创建活动“寻找身边最美的人之我的好朋友”，精彩的视频和老师的动情介绍，激发了同学们的学习兴趣。徐老师通过“写出他（她）可爱的样子”“秀出快乐的我们”“多媒介分享我的好朋友”三个任务落实本课的教学重难点。 教学过程中，老师和孩子们一起说朋友，写朋友，并提供了写话的支架。最后，指导孩子们制作精美的海报分享自己的好朋友，圆满完成了本课堂的教学任务。 谢加玲老师《身边那些有特点的》 　　在《我身边有特点的人》课堂上，谢加玲老师以视频方式回顾三月份学校举办的“学雷锋”活动，引领孩子继续走进五月“寻找身边有特点的人”。关于特点，怎样才能最精确的概括呢？谢老师课前以制作“雅号牌”的形式，引导学生留心观察身边有特点的人，课中一起分享“雅号牌”背后的故事。谢老师以“说说关于雅号的一件事”“把关于雅号的一件事写清楚”“尝试把这件事写生动”三个环节，由说到写在层次递进中指导学生掌握把一件事写清楚、写生动的方法。 教学过程中，谢老师由“雅号牌”出发，带领孩子回顾“课本里的一件事”，重温单元习作“看图画写一写”，再次明确如何“生动的表达”，在学生已有的知识经验基础上，帮助学生进一步提高表达清楚生动的能力。课堂上，谢老师以甜美的微笑征服了在场师生，落落大方的姿态、行云流水的教态、出口成章的语态展示出了极高的专业素养。 王露老师《他----了》 　　第三节是王露老师执教《他___了》一课。王老师带领同学们走进了五月的校园文化创建评比活动“寻找身边最美的人”，引发同学去“走近他人关爱他人”。课堂中通过反馈学生的课前预写习作，从中发现的普遍问题是：学生没有从多角度把人物当时的表现写具体，反映内心。接着王老师通过“说说写具体的办法”“用好分镜头，写好人物表现”“从‘心’出发，表达‘我’的想法”三个任务聚焦教学任务，教会学生从多角度把人物当时的表现写具体，反映内心。 教学过程中师生共同修改预写习作，借助教材中的方法，可以多角度用一个人当时的表现，再用好分镜头，把人物当时的表现写具体，反映出内心。最后，引导学生选用本单元课文表达情感的结尾方式，适恰地表达自己的想法、感受。整个任务实施过程，不但科学指导学生用分解镜头来实现多角度表达内心的实用方法，更带着孩子们在写作过程中生去触摸他人的情感体验，深切体会到“相由心生”“行为心动”“言由心声”“情为心抒”，进而触发学生主动地观察他人、欣赏他人、关心他人、帮助他人，形成良性的人际互动。 高位引领，研而致远 建阳区小学语文名师工作室带头人阎晶晶老师带来《用好现行教材，探究“实用性阅读与交流”任务群——以现行教材“写人习作任务群”为例》专题讲座。晶晶老师以三节习作公开课为例，从“实用性”的意义，“人”的交际观，“学”的认知观，“作”的思维观四个方面介绍了如何将现行写人习作教材学以致用，服务美好生活。 就“人”的交际观而言，晶晶老师指出本次活动以“寻找身边最美的人”为任务驱动，创设低年级“我和我的好朋友”、中年级“让我给你起雅号”、高年级“看见你，听见你，关爱你”真实话题，让学生体会到真实对象在真实情境中的真实交流，实现真正的学以致用。 在“学”的认知观方面，晶晶老师提出要重视学习内容的连贯性。低年级注重积累“依素写话”——写完整；中年级注重观察“依法观察”——写清楚；高年级注重意愿“以意写话”——写具体。正如福建省普通教育教学研究室黄国才老师所言：以“长线索”清晰“小点‘点’”精彩。 基于“作”的思维观，晶晶老师指导要注重思维能力进阶的启动系统——预学系统；技术系统——任务“做的事”（与以往的“教学环节”相区分）；支持系统——教学评一体化（基于“表现”的全过程干预；发展系统——多媒介真实应用。从“行”→“言行感”→“反应内心”，使学生通过作文作品，提升沟通交流能力，实现现行教材“实用性阅读与交流”中“立人树人”的教学意义。 领导致辞，砥砺前行 教研员白锦红老师充分肯定名师工作室带领全区语文教师历时五年有关习作教学的研究。通过研读课标，课堂实践，推动习作教学向高质量发展。通过三场高效的系列活动，让“吉水师话”共同体——语文专场显得与众不同，更加迷人。最后，预祝我们的语文教研之路迈过最美人间四月天，走向美好的未来。 建阳师范附属小学林忠锋校长首先感谢教育局、教师进修学校对“吉水师话”共同体——语文专场研讨活动的大力支持；其次，热烈欢迎南平实验小学的老师们参与到这场研讨活动中来；最后对我们学校这三场有深度、有高度、有广度的研讨活动给予高度赞誉，并祝语文教研之花开得愈加娇艳！ 观而有感，且思且行 　　“切问而近思，博学而笃志”。教研共同体的老师们也分享了对本次活动的感受和体会。 精心打磨，集体备课 　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。一次次磨课，磨的不只是课，而是教师的坚强意志；一次次修改，改的不只是字，而是教师的专业素养。每一次精彩课例与讲座的呈现都离不开执教教师及其指导团队的辛苦付出。上课、磨课剪影。 　　“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，相信老师们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,深化课程主题意义、落实语文核心素养，钻研任务群教学，为教育赋能!