“语”春同行添温度，“文”润心田增厚度——沁源县樊彩玲初中语文名师工作室第四届特岗教师跟岗培训活动纪实

未来可期

邀一缕春风偷听春的拔节细柳抚堤浅吟柔波款款春意漾陌上花开次第层林重染绿意春意缱绻催人一路向前 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”为发挥名师工作室的引领、带动和辐射作用，进一步提升特岗教师教书育人本领，促进特岗教师尽快成长为教育教学业务骨干，县教育局组织开展近三年特岗教师跟岗培训活动。根据《沁源县教育局关于近三年特岗教师跟岗培训的通知》【沁教涵〔2023〕51号】文件精神，沁源县樊彩玲初中语文名师工作室第四届特岗教师跟岗跟踪培训在沁河中学开展。本次培训共分为三期，时长为一个月，为特岗教师的提升提供了很好的舞台。 第一期 追光而遇向光而思 向阳草木青，明媚春光暖。沁源县樊彩玲初中语文名师工作室特岗教师跟岗学习第四届第一期，在大单元教学设计中拉开了帷幕！ 大单元教学设计精 4月10日下午第一节，由工作室核心成员牛海英执教，授课内容为七年级下册第三单元“小人物，大情怀”第一课段。牛老师以“为沁源融媒体，人物访谈栏目设计名称”为任务，由“自我介绍”“资格审定”两个活动组成。在真实任务情景下的活动驱动，达成本节课目标。 4月10日下午第二节课，特岗教师张莉媛老师的汇报课《阿长与<山海经>》，本节课由四个活动组成，分别是点亮平凡之灯——寻找小人物；汲取平凡力量——走进小人物；感悟平凡之心——赞美小人物；续写平凡荣光——绘制小人物。 4月14日上午第一节，核心成员李玉琴老师的示范课：第三单元第二课段《小人物，大情怀》本节课由三个任务组成：任务一：捕捉动人瞬间；任务二：品味动人瞬间；任务三：续写动人瞬间。任务紧扣“动人”，让学生从文本中挖掘感人的细节，学习小人物身上“真，善，美”的品质。 来自王和中学的特岗教师——赵梦娇，年轻漂亮，她温润的语言，智慧的课堂，把《老王》的不幸与善良分析得鞭辟入里。 核心成员高飞凤老师一堂作文课——《抓住细节》，由浅入深，由生活到习作，不留痕迹的把语文和生活联系起来，孩子们脸上绽放的笑容，是对这节课高度的评价。 高飞凤老师的下水文《刻在记忆中的味道》，文中的细节描写起到了很好的示范作用。 来自王和中学年轻骨干教师——成晋芳，带领孩子们从容分析父亲这一动人形象。把《台阶》推向了更高的台阶：他道出了千万农民的疾苦及挣扎在底层人民要求通过自身努力，达到被肯定的强烈欲望，一旦这种需求实现，反而觉得无所适从！ 听课观课思学法 观课教师认真听课，跟随授课教师的脚步不停地思考着，记录着，反思着…… 说课思课汲经验 工作室主持人樊彩玲，从学案目标的拟定，学案教学的设计，课堂教学的智慧等三个方面谈了六节课的异同，并对下一步的教学提出了建议。一，学案目标的设计要从学生的角度出发，基础性目标，拓展性目标，挑战性目标都要注意行为动词的发出者——学生，所以在设计时要从学生出发：“我能……” “我会……” 二，学案教学的设计：真实任务情景下的教学任务，通过几个活动的驱动达到完成任务的目的。评价必须先于任务，这样学生的活动才能有了很强的目标性。三，课堂教学的智慧：课堂的趣味性，真实性，生成性，引导性直接关系着一堂课的高效度。敢于在公开课直接指出学生的作秀，敢于在公开课上“耗时”，敢于在真实问题上探究，抛开公开课谈课，才能真正发现课堂的不足，才能在问题中解决问题，从而雕琢出精品课。 教研室冯老师，从新课标的语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）四个角度出发，结合她的人生阅历和经历，回顾她的教学生涯，借七年级下册第三单元中的小人物，告诉在座的所有老师：求得“生命的平等”才是这一单元真正的价值取向。让所有的老师明晰了教学的落脚点！ 第二期 沐光而学探源而研 正是芳菲四月天，特岗教师跟岗学习正当时，每一位语文老师在悦赏春光，沐浴春的温润时，不忘提高自己课堂的温度和效度。 异中求同有新意 工作室核心成员王燕老师示范课——《撰写演讲稿》，王燕老师由第四单元演讲稿入题，让学生自己整合演讲稿的特点，由方法到课文范例，再到实际演讲稿撰写材料的选择，层层深入，步步把关，灵活处理教材，教会学生阅读的方法。 特岗教师张宇老师汇报课《壶口瀑布》，入情入境的导课，让所有的老师感受到了黄河的伟大而坚强！张宇老师抓住了游记的三要素所到，所观，所感！以一段为教学的突破口，链接《黄河颂》，改编《壶口瀑布》一段为诗，把整堂课推向了高潮！ 工作室主持人樊彩玲老师的示范课《茅屋为秋风所破歌》，以“为茅屋为秋风所破歌拍摄组写文案”为驱动任务，通过“编写片头，片中，篇尾得文案”，让学生在探究中理解杜甫忧国忧民，推己及人，舍己为人的伟大情怀！ 嵌入式的评价，激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维！ 链接了杜甫颠沛流离的一生，以诗解诗，达到了知人论世的目的。 特岗教师李鑫岩老师的汇报课《图文转化》，她整理了山西中考2017年——2022年图文转换第14题的所有考点，她注重学生已有知识和碎片化知识的整合！让学生在轻松的学习环境中掌握了“图文转换”答题要略！ 听课观课思教法 听课教师对照授课教师的课堂，反思自己的教法：如果自己授这课，怎样设计才能激活学生的思维？怎样设计才能让学生在轻松愉悦中获得知识？课堂的每一个细节每一个问题无不牵动着听课教师的思维！ 听课评课共成长 大家即听即评，七嘴八舌中道出了对课堂的思考，对教学的热爱，追求课堂的精益求精是每个老师的职责和职业幸福感的源泉。 以课堂和学案作为评课的抓手，分为两组，由工作室核心成员组织，对四堂课进行了针对性的点评，特岗教师进一步明确了任务群下的教学设计，以任务为目的，以活动为手段，撬动学生参与课堂参与学习参与探究的激情和潜力。 评课环节结束后，工作室主持人樊彩玲老师细致剖析如何践行“教读—自读—同类文”三位一体的阅读教学体系，明确教读课“以析文法，归纳策略”；自读课“以法析文，巩固策略”；同类文“以文测法，提升能力”。 第三期 逐光而行努力发光 不负春光，努力生长！特岗教师跟岗学习活动第三期正在蓬勃满园春色的路上！ 不同课型求落实 来自沁源二中的特岗教师高改苹，她的《非连续性文本阅读——图表转换》，整合近5年来中考题型，从个别到特殊，从解题思路到方法归纳，学生从练习中规范了答题步骤！ 特岗教师苗芳，从课堂到学案设计，再到教学设计，再到说课稿，都体现了她教学严谨的态度。从课堂中可以感受到她以落实为重的教学风格！ 听课观课思互动 有时课堂短暂性的沉闷会激起听课教师的反思，是问题设计难，还是问题脱离了学生的生活经验，抑或是问题设计表述不清？听课教师以学生的身份反思自己课堂存在的不足，听课也是学习的另外一种形式，它似一面镜子照出教师需要不断改进和提升的地方！ 议课研课促提升 教育局教研室韩静主任针对初三中考，以“分析评价方向，深研备考策略”为主题进行了专题讲座。首先传达了教研室李主任提出的“初三中考60天冲刺的十点建议”；接着带领语文教师温习了2022年版语文课标核心素养的内容及实施策略；最后提出了宝贵的备考策略，给初三备考的老师吃了一剂增分的良药。 春光为序，满沐生机。柳絮向暖飘，葵花向日倾，万物向阳，美好相约，心怀热爱，赓续前行。本次跟岗学习活动，教师对课堂有了更深入的认知，在课堂观摩中汲取教学智慧，在评课议课中拓宽教学边界，在名师引领中解锁新课标大单元教学设计密码。在未来，我们将勤耕不辍、不断修正、不断提升、谱写沁源语文教研的新篇章。 编辑：樊彩玲初审：冯璐终审：韩静李建军