践行新课标，构建识字教学高效课堂——万州区上海小学一年级语文组教研活动纪实

霞落的黄昏

学习新课标，掌握新理念 　　驱散了疫情的阴霾，我们开启了2023年新春的教学之旅。为了更好的领会和贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，开学后不久，我们一年级语文组的七位老师围坐在一起，再次学习新课标。通过学习，我们对于课标中关于低年级识字、写字教学的教育理念和基本要求，有了更加明确的认识。 践行新课标，集体备好课 　　四月，人间最美的时节。暖风和煦，气爽风柔。山青水碧，天高云淡。我们在新课标理念的指引下，努力构建高效的识字教学课堂。 我们组认真研读教材，积极探讨教法，确定了展示课的教学内容为第七单元的第一课《文具的家》，然后进行集体备课。 我们组从教学实际出发，沿用以前的研训模式，先由骨干教师引领，针对同一内容，采用一上二上三上的方式，打磨出一节高效的识字课再在学校展示。 课堂展风采，打造新课堂 　　4月19日，知性优雅、经验丰富的冯群蓉老师进行示范引领。冯老师紧扣单元主题“习惯”，落实立德树人的根本任务，将习惯培养渗透到教学的各个环节中。教学中落实识字教学，注重方法指导，教会学生借助课文插图，仔细观察图中人物的表情，以及提示语中的关键词语，联系自己的生活经验把握人物说话时的语气，读好对话。再引导学生关注句子中的标点，读出停顿。整节课，冯老师带领孩子们识字、读文，多次进行“一……就……”的句式说话练习，培养了学生爱护文具、学会整理的好习惯，高效达成学习目标。 　　4月20日，我们组年轻的向红菊老师进行第二次示范引领。与我们常用的PPT课件不同的是，向老师精心制作了希沃白板课件，教学中以随文识字为主。她在学生初读课文后进行了“阅读小挑战”，大大激发了学生的阅读兴趣。用问题为线索串联起随文识字，在读中识字，在读中巩固，一改集中识字的枯燥乏味。引导学生掌握读书方法：观察插图、联系生活、体会心情。整节课上，孩子们学习热情高涨，识字教学有效、高效。 　　4月23日，谭伟老师先在2班进行第一次试讲。谭老师执教的是《文具的家》第一课时，教学重点放在识字教学上。他教学中采用的也主要是随文识字的方法，基本沿用向红菊老师的教学流程，适当加入了一些游戏活动：生字变变变、词语对对碰等来巩固识字，大大调动了学生的学习积极性，让我们感受到了游戏活动的激励作用。 　　课后，我们坐在一起，交流探讨听课收获，再提出建议，大家都认为应把游戏巩固识字放在写字教学后，不然玩了游戏后再来写字，学生有点意犹未尽，心静不下来。 　　第二天上午，谭伟老师在7班进行第二次试讲。他虚心听取了年级组其他老师的建议，修改了教学流程。一节课下来，教学环节清晰，目标达成度高，注重识字方法的指导，让学生既学得扎实，又学得开心。 　　4月25日，学校举行青年教师展示活动。年轻帅气、幽默风趣、活力满满的谭伟老师带着一年级1班的小可爱们走进了学校的多功能教室，向全校的语文老师展示了我们一年级组的识字高效课堂。谭老师从“习惯”这个话题入手，自然而然地带领学生进入学习情境，学习了课题中的生字“具”字，给学生展示了“具”字的字理，激起了学生探究汉字的欲望。接下来学生带着问题初读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文主要内容，初步学会提取信息。然后谭老师用一个问题主线将本课的生字串联起来进行随文识字，识字时注重教给学生识字方法，如“新”“所”字的联系生活、图文结合识字；“哪”与“那”、“她”与“他”“它”的形近字、同音字比较识字；“伙”“伴”形声字识字等多种识字方法。学生在具体的语言情境中边读文边识字，识字效果非常好。 谭老师将现代信息技术2.0恰如其分地运用到课堂教学中，写字指导时的视频直观演示，让学生清楚地看到老师的示范书写，他们看得特别认真，纷纷夸赞老师的字写得太好了。手机投屏进行书写展示评价，让在座的听课老师眼前为之一亮，觉得自己又学到了一招。到了游戏巩固识字环节，谭老师将课堂气氛推向了高潮，学生们都踊跃参与到学习中。“火车开起来”“生字变变变”“词语消消乐”等游戏活动，学生上台自己动手拖拽、组合，既培养了学生的观察能力、动手操作能力，又巩固了识字成果，让学生体验到了学习的乐趣，有了小小的学习成就感。 评课共交流，研讨促成长 　　课后，石玉萍主任进行了简单小结，她认为谭伟老师灵活采用多种形式进行识字教学，精心设计富有画面感的教学情境，教学中注重引导学生在语言环境中识字、感悟，采用多种方式进行朗读、探究、分享。通过采用字源识字、字族识字，形近字对比识字，生活中识字等多种方法的教学，注重写字方法的指导与示范，学习形式活泼，扎实有效，课堂上充满着轻松、愉快的氛围，孩子们在学习中快乐着，在快乐中学习着。 　　魏春兰老师进行了评课交流，她认为谭伟老师的课有以下几点值得学习：一是立足核心素养，提升语文学习能力。二是目标明确，环节清晰，过渡自然，达成度高。三是识字方法多样化，落实方法指导。四是游戏活动巩固识字，生动又有趣。五是写字指导到位，手机投屏评价效果好。同时魏老师也指出：我们还是要把课堂交还给学生，建立以学生为主的课堂环境。小学低段语文老师要善于给学生的学习“搭支架”，创设情境，提供方法的指导和行动的示范，让学生在语文实践活动中提升语文核心素养。如果说课堂是冷的，情境可以让它变暖，如果说知识是苦的，情境可以让它变甜。 　　学无止境，教无止境，研无止境。我们一年级语文教研组的老师们行走在教育的阡陌，一边播种，一边收获。今后的日子，我们会携手并进，把教研做得更扎实细致，不断学习、不断实践，让我们的课堂更有趣、更高效，让我们的孩子们从课堂中汲取养分，精彩绽放！