怪物来了

比我幸福

我固执地认为，上辈子一定是炸了银河系才让我碰到这些小怪物的。 清早一进教室一股刺鼻难闻气味扑面而来，差点没把我推出教室：“啥味呀！？”“杨子群又吃大规模杀伤性食物了！”尚德龙的大嗓门永远收不住，就像杨子群的嘴馋永远戒不掉一样！我直接开启狮子吼：“还不把窗户开大点！”看着这些小怪物们忙不迭地开窗开门，我又气又可笑，不禁又想起前几天上课的景象。 那天小怪物们写作业时，配套练习册有道题引起了他们注意：“从文中找出相应词语：指人或者动植物死亡，也用于表示滑稽地死去，带有讽刺意义。”很快他们就找到了所在句子——“它（雄蜂）的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。”没错，答案就是“一命呜呼”。可是他们对一命呜呼太感兴趣了，“老师，死就死，怎么说一命呜呼呢？”“还是滑稽地死，咋死呢？”“对呀，不懂……”疯了，小怪物们又开启十万个为什么模式了——这种事往往很能引起他们的兴趣。“就是死的很荒唐。”我很无奈，但显然我的解释不够具体，只好接着补充：“比方说，你去上厕所，不小心掉进去了，就那个坑里，挺深的没爬出来，淹死啦……”我话没说完教室已然炸锅了——“淹死啦！”幸灾乐祸者有之；“哈哈哈…”肆意欢笑者有之；“真是太不小心了。”关心体贴者有之；“不对，应该是撑死的吧……”恶搞者更有之！“撑死!亏你想得出来！”我欲哭无泪，大家沉浸在“一命呜呼”的理解中，总有怪物出现打破和谐美好的画面，这是要逼疯我的节奏呀。好吧，我做出妥协，赶紧换个说法：“文中这个嘛就指雄蜂和蜂王睡了一觉死啦。”我真不知道咋解释这个尴尬得要命的“交尾而死。”只好含糊其辞。“那是被蜂王吃了吗？”王嘉兴关于螳螂结婚的事记得比谁都清楚。“不是！”好无奈，我在崩溃的边缘徘徊。“老师，我知道啦，”王嘉兴总喜欢耍耍小聪明，这次倒是帮了我的大忙，他得意的说，“他一定是被胖胖的蜂王给压死啦！”“啊，你个胖子，亏你想得出！唉，这样也行吧，毕竟蜂王是挺胖的，这样死是挺滑稽的。”心里想着便对小怪物们说：“大家记住没？这就叫……”“一命呜呼。”小怪物们异口同声，声音还很大。汗…… 和这些小怪物们相处，崩溃只在一瞬间。记得学习《守株待兔》时，为了打消他们对文言文的畏难情绪，我天南海北的讲了起来：“小兔子自从和乌龟比赛输了，心里很难过，立志要加强锻炼，有一天早饭没吃就跑步，结果眼一花撞树桩上啦……”“哈哈哈……”一阵哄堂大笑后小怪物们向我发难：“老师我觉得是兔子输了，羞得不想活了，自杀才撞的……”“知道啦，兔子不想活，碰到树桩上死啦！”我敷衍了一个小怪物。“那个拔苗助长的老爷爷正愁禾苗死了没饭吃，这会有肉吃啦。”真是按住葫芦起了瓢，话匣子一打开，小怪物们这种语不惊人死不休的天赋瞬间击垮你。“以后天天来捡兔子，不种地啦。”天哪，串啦！！！停！！！“好吧，大家知道触株而死意思了吧？”“知道啦！”真是一群小怪物。 如果你想说“就这？你也太矫情了。”还真不是我脆弱，因为那根本不是小怪物们的真正实力，接下来请站稳了。上周讲到AABB式成语，曹修瑀整了个“哆哆嗦嗦”，没毛病，好吧让他造句：“我去做阑尾手术，医生叔叔的手哆哆嗦嗦的，一不小心把我小丁丁切掉了！”我惊呆了！竟愣场了！“哈哈哈……”同学们笑的眼泪直流，肚子疼得直不起腰。笑声泪花记不清啥时候停的，只记得曹修瑀小丁丁没了。无法想象的是往后每次他和同学吵架，同学们就会回一句“没丁丁没发言权！”更神奇的是，他就不说话了！抱着肚子笑个没完，真是个小怪物！ 其实相处久了，就会觉得小怪物们还挺可爱的，是那种越看越喜欢的可爱。平时让我脑袋嗡嗡响的小怪物们前天竟让我老泪纵横。 前天我们学习园地五“初试身手”，到“想象接龙”环节，小怪物们纷纷发力。“夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。他们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……”接龙千奇百怪：有“飞进同学耳朵，让他考试交白卷”的，有“飞进挤奶工眼睛，让他栽倒进牛奶桶”的，有“飞进操场边小橘猫鼻孔里，让她安静晒太阳，睡觉”的。“我飞呀飞，飞进学校广播室，正在讲话的老师睡着了，校园里回荡着老师的呼噜声。”小怪物说完那眼神分明很得意。“过分啦，注意你的嘴脸。”我用手冲他比划手枪状。“我飞呀飞，飞进学校的百花园，看到一只小蜜蜂在采花蜜，我飞进它的眼睛，小蜜蜂睡着了，花朵怕它着凉，用花朵包住它，直到第二天太阳出来才醒。”“不错不错，很有爱心嘛！”我欣慰的点点头。“我飞呀飞，飞进了老师的办公室，夜深了，老师还在批改作业。我飞进老师的耳朵，和老师一起进入了梦乡。老师睡吧，别老发火，看你，梦里还想着和我们干仗，其实，我们最爱您啦……”我笑着笑着就湿润了眼眶，没错，此刻，我一定是最幸福的老师。 从刚进校门的稚气未脱到煞有介事的“小大人”，从懵懂无知的无所畏惧到体贴暖心的“小棉袄”“军大衣”，从总是跑调的东拉西扯到娓娓道来的甜蜜破防，这些小怪物真是让我欢喜又让我愁呀！我上辈子一定是拯救了银河系才遇见的他们吧。 想想看，孩子们大部分时间是在学校,且老师又是教育的主要承担者，师生关系应该是学校教育中一对最基本也是最重要的关系了。良好的师生关系应是平等、理解、双向的，离开了平等交往，师生关系就只是外在的表象,而不能成为教育力量的真正源泉。教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，师生之间只有价值的平等,而没有高低强弱之分。孩子们在学习期间如果只是“屈从”于教师，被迫听从、服从，根本无法“亲其师而信其道”，当然不会把老师的教育行为放在心上，教育效果可想而知。 我想，教育的目的应该是激发孩子们的内驱力，让他们爱上学习，课堂在不影响“大局”的前提下做些小小改变，会让他们更喜欢学习，也让我更加喜欢教学。