【课题动态21】火箭起飞啦！——芦溪镇第一中心幼儿园中一班《我要飞》绘本精读活动

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最是书香能致远每一本书都有一个大世界让我们走进书的世界童心共阅探索奥秘✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 飞翔一直以来都是人们恒古不变的梦想，绘本《我要飞》中的公鸡也有这样的梦想，有一天中一班的孩子们打开了绘本《我要飞》，也打开了一扇关于飞翔探索的大门。 共读《我要飞》 阅读绘本时，我问孩子们：什么是梦想呢？悠悠：梦想就是你许下的一个愿望。浩浩：梦想就是你想要去做的事情。依洛：梦想就是我们要去实现的东西。……恒蛮：我觉得梦想是我们要非常非常努力才可以实现的一个愿望！ 在绘本的世界里，孩子们见证了一只公鸡在朋友的帮助下，坚持不懈、经历重重磨难实现飞行梦想的故事。果然，就像恒蛮说的那样，梦想是要非常非常努力才可以实现的一个愿望啊！ 孩子们如此评价公鸡：包包：公鸡真是一只不会轻易放弃的公鸡啊！皓宸：公鸡是一只努力的公鸡呢！悠悠：公鸡遇到困难没有放弃，它想出了很多很多的办法，是一只会想办法解决问题的公鸡！…… 阅读记录 教师反思 梦想是什么？在阅读的过程中，孩子们从公鸡的行为结合自己的生活经验，通过逻辑思考后用自己的语言进行了概括与总结。虽然每个人的说法都有一点不同，但是对“梦想”一词都有了自己独特又合理的理解。在对公鸡的评价这一过程中，孩子们自发的对故事情节与公鸡行为进行了回顾与思考，对故事的精神内核有一定程度的感知。 问题的提出 大家记录了自己在阅读中印象深刻的事情。在与每一个孩子一对一的交流后，我们发现孩子们普遍对公鸡实现梦想的情节最感兴趣，许多孩子更是直接告诉我们，他们最想了解一下那个让公鸡实现飞行梦想的火箭！ 于是，火箭成为了我们这次绘本精读活动的主人公，关于这个神奇的火箭探索之旅由此拉开。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 为了清楚的了解孩子们对于火箭究竟想知道什么，老师们制作了一张可以让孩子们自由的表达好奇的调查表。调查显示，大部分孩子们都好奇，为什么火箭能够飞起来。 教师反思 阅读记录中可以看出，孩子们被公鸡的精神所打动同时，也对实现公鸡梦想的火箭充满了兴趣。在整个绘本中，公鸡所有飞翔的原理都得到了解释，只有火箭没有，孩子们提出与火箭相关的问题，可以发现孩子们是喜欢接触新鲜事物，也是孩子喜欢探究的一种体现。《指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好的学习品质。兴趣是学习的第一动力，老师抓住孩子的兴趣，支持孩子们深入探索。 火箭大调查 查看图书和模型 为了让孩子们能够有充分思考这一问题机会，我们组织孩子们一起观看了火箭发射的视频，孩子们自主观察火箭的模型，阅读有关于火箭的书籍《飞船升空了》，分享自己对火箭的了解，大家对火箭有了初步的认知。 （观看火箭升空） （观看有关火箭的绘本） （观察火箭的结构） 孩子们通过多种方法收集关于火箭的信息，并记录下了自己的发现。 提出猜测 火箭升空的情景引起了孩子们思考的热情，第二天来到幼儿园，大家纷纷猜测、讨论火箭为什么可以飞。 查阅资料 带上问题，孩子们回到家中与爸爸妈妈一起查阅资料，共同解答疑问、验证自己的猜测。 揭晓答案 通过调查后，孩子们找到了自己的答案，并在晨间谈话中分享了自己的收获。 （幼儿分享自己的调查） 结果显示梓琳：火箭是喷出气来，把火箭给喷上去的！雷雷：温度很高，会喷出火来，还有大量的烟雾。霏霏：火箭升空的力量很大，摆脱了地球的引力。宜乐：太空上就没有引力了，就飞起来了。众人疑惑：啊！是用气飞起来的吗？喷气就可以飞到外太空啦？ 教师反思 孩子们对于火箭的认知经验是不一样的，他们乐于分享自己的经验，也乐于运用各种方式学习新的知识。从“火产生热气，热气向上让火箭飞起来”“把火箭弹上去”“可以让气球飞起来的气”这些猜想不难看出，孩子对“弹力”有感知，也观察到有一种特殊的气可以让气球自己飞起来，他们还可以结合生活所见，来理解绘本所说的“热气向上走”这一难以用直接肉眼观察的现象，可以看出孩子们有充足的生活经验与联想能力。解释火箭起飞原理的这一过程体现出，孩子们有一定的逻辑推理能力和经验迁移能力。在孩子们整个探索的过程中，教师大多数时候都在对孩子们的学习进行隐性的支持，孩子是学习的主导者，教师提供学习工具材料，引导幼儿提问、猜测、验真，给予幼儿思考交流的空间。 空气探索 带上疑惑，孩子们对空气开始了探索。沐然：空气就在我们身边。思琪：我们呼吸的就是空气。筱涵：空气是看不见的。自主游戏的时候，孩子们拿着游戏材料开始感受空气的特点。 用塑料袋裹出一包气，观察空气的特点;将吸管伸入在水中往水里吐气，观察气泡的产生和运动;对着纸吹，将纸吹起，感受空气变成风以后的力量;拿纸盘书本制造风;在教室空地内快速移动，感受空气流动……孩子们感受空气的方法很多思琪：老师，这个空气吹出的风，让我觉得好凉快啊！金聿：你看有气泡这个圆圆的就是空气！霏霏：到处都是空气呀！ （探索记录） 孩子们表示空气还挺有用的，可火箭是怎么喷气升空呢？第二天我们交流了一下教师：你们可以观察一下会喷气的东西。桐桐：气球会喷气呀。于是孩子能又用气球进行了气球升空实验。 教师反思 空气在我们的生活中无处不在，孩子们知道空气，对此有一定的前期经验。在探索活动中，大家运用吹、扇、比划的动作，让空气流动制造出风，直观的感受到常见的自然现象，加深了对生活中自然现象的认知。在喷气实验中，小朋友自然而然的选择气球，可以看出，孩子们对气球能喷气的现象有所了解，对教室中的材料非常熟悉。教师鼓励幼儿使用室内游戏材料进行空气探索，投放丰富的游戏材料，满足幼儿的探索需求，为幼儿的探索学习提供支持。 火箭制造 通过空气探索与气球实验，孩子们对火箭有了更深入的了解。在日常生活中，孩子们再次通过多种方法获取更多有关火箭的知识，并在幼儿园进行分享。 分享交流 动手制作 对火箭的了解更多，孩子们开始自发地运用各种材料制作火箭。有的用竹筒和纸筒制作火箭；有的使用菠萝树积木、清水积木、乐高积木，搭出火箭；还有的使用水瓶、纸杯、卡纸来制作更加与众不同的火箭。 （高高的火箭) （携带能打开的发射塔的火箭） （成品） 教师反思 随着对火箭的深入了解，孩子们自发的进入到了创作之中，在制作的过程之中，孩子们全神贯注，虽然遇到了很多操作上的难题，但没有放弃，动手动脑思考解决的办法。制作的火箭不尽相同，与真实的火箭也有差距，但这是孩子们独特的语言，是对所收获认知的事物的一种直观又充满想象与创造力的表达。教师着重为幼儿提供丰富的材料与宽松的环境，在幼儿创造的过程中，尊重孩子自发与充满个性的艺术创造，不干涉，不打扰；肯定幼儿的创作与表达，基于幼儿更多展示作品的空间。 火箭升空 有了火箭，孩子们就开始思考如何让火箭起飞。在讨论时，大部分孩子们认为绘本中公鸡使用的火箭升空方法——点火，不可行，比较危险。他们一致决定，使用气球让火箭起飞。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 一开始孩子们吹起气球，想要将气球塞进自己制作的火箭里，但很快他们发现吹起的气球根本塞不进小小的纸筒里，于是他们决定先把气球塞进纸筒，再吹气，但仍然没成功。 筱涵：根本就做不成嘛，把气球塞进去就吹不进气了，先吹好气，又塞不进去！教师：一定要把气球塞进去吗？桐桐：拿个胶把它粘在气球上不就好啦！…… 可是粘好后气球在放飞的时候并不能带着火箭起飞。恒蛮：我们的火箭好重啊，做个轻一点的。 于是大家运用纸杯做了一个更轻一点的火箭，贴上气球，吹满气，松手，火箭就起飞啦！ 除此以外，孩子们还发现，不需要把气球和火箭连在一起也可以让火箭起飞，只需要让气球的气口对着火箭的底部放气就可以啦！恒蛮：其实我觉得不需要气球，自己吹也可以！ 孩子们想出了许多利用空气让火箭起飞的方法，有给火箭钻洞把气球挂在上面的，有把气球粘在火箭顶部的，有直接对着火箭吹气的…… 之后，教师请孩子们来分享自己的方法，每一种方法都成功的让火箭起飞了！ 教师反思 火箭升空的探索活动是基于孩子们在前期对空气探索以及气球升空实验收获得经验来开展的，孩子们运用教室的多种材料，尝试使用不同的方式让火箭起飞，找出了让火箭升空的合适的辅助材料，是一次对材料多功能运用的挖掘。通过几次竹筒火箭升空失败的经历，孩子们清晰的感知到气球喷出的气产生的力量是有限的，是否能起飞与火箭的重量有关系。在经过探索以后，孩子们发现了四种不同的办法，四种不同的方法使火箭起飞的原理有不同，且起飞的效果也不同。孩子们在游戏的过程中直接操作，观察，感知，交流，在游戏中探索学习并传递经验。教师在这一过程中为幼儿进行游戏的记录，并提供交流分享的时间。 火箭再起飞 为了寻找其他的让火箭升空的方法，孩子们回到家与爸爸妈妈查阅资料，一起制作各种发射台，探索，实验，运用弹簧、皮筋让火箭用其他的方式成功起飞！ 活动的价值与思考 绘本是一个富含有丰厚价值的图画书，《我要飞》就是这样一本绘本。孩子们在这本绘本里感受到坚持不懈，追求梦想的精神，去了解为了飞翔而创造出的各种工具，去体会现代科技的魅力，去感受自然蕴含的力量，去探索科技与自然的关系。 1.深入探索，学习的体现随着孩子们的成长，感兴趣的事物已经渐渐从日常生活扩大到了更大的社会范围中。对火箭好奇、对宇宙好奇是孩子们认知更加丰富的体现；孩子们对火箭起飞的原理感兴趣，是孩子们深入学习的一种意愿；通过各种方式调查火箭，通过各种方式去感知空气特点与火箭升空的方式，是孩子们有浓厚探索欲望的一种体现。在探索火箭升空的过程中，孩子们直观的感受到了空气的特点和作用，亲身体验到空气流动的感觉，在实践操作中掌握控制空气流动的方法，并将其运用到让自制火箭起飞的探索中，简约式的重演科学发现的过程，这一探索过程这是孩子们学习与思考的过程。 2.艺术体现，表达方式的丰富艺术是幼儿感性的把握，世界的一种方式，是表达对世界的认知的另一种“语言”，在本次活动中，孩子们创作火箭的过程是浓墨重彩的一笔。孩子们运用丰富的材料，创造出了可操控的发射中心、色彩鲜艳又可爱的火箭、适合起飞的火箭等，都是孩子们对于火箭这一事物的独特表达，在这样充满个性的艺术作品中，传递着对事物的认知的信息。 3.坚持不懈，良好品质的锤炼公鸡有着坚持不懈追逐梦想的精神，在本次活动中，孩子们的学习过程也是一次良好品质的锤炼。在理解火箭怎么飞到外太空、自己制作火箭、让自制火箭起飞，每一件事对孩子来说都是困难重重，但孩子们一直都是坚持不懈的认真思考，努力尝试最终获得的成功，是一次体会绘本内核的过程，更是孩子们坚持不懈的优秀品质的体现。 本篇由2021年省级基础教育研究课题《依托绘本阅读促进幼儿多元发展的实践研究》课题组供稿。供图：贺可心撰稿：贺可心审核：李钱