课标引领促教学激情赛课展风采——定安县2023年小学数学青年教师课堂教学评比暨新课标背景下的课堂教学研修

定安一小吴欣莲

四月，携春风，春意浓浓。 相约，育桃李，精彩纷呈。 　　为进一步贯彻落实义务教育课程标准精神，推进数学课堂教学改革，促进青年教师的专业成长，提高教师践行“新课标”的意识和能力。4月25日-4月26日，由定安县研训中心主办的定安县2023年小学数学青年教师课堂教学评比暨新课标背景下的课堂教学研修活动在定安县第一小学举行。 　　活动在定安县第一小学陈春月副校长的主持下正式开始。 　　担任本次赛课的评委有： 叶霞（省级骨干教师、县学科中心组成员） 陈春月（省级骨干教师、县学科中心组成员） 吴珠（省级骨干教师、县学科中心组成员） 莫贤进（省级骨干教师、县学科中心组成员、县名师工作室主持人） 徐惠娟（省级骨干教师、县学科中心组成员） 　　赛前，13位参赛选手紧紧围绕“聚焦大单元整体教学，落实学科核心素养”这一主题研读课标、钻研教材，师徒结对，反复打磨，最终给我们呈现了一堂堂精彩的复习课。 百舸争流尽展风采4月25日上午 　　首先是由仙沟思源实验学校的符大任老师给我们带来《时间的秘密》(《年、月、日》单元复习课)。该课紧扣本单元的重难点，内容设计丰富，整堂课注重关注学生的情感，从不同的角度对知识点进行复习巩固以及知识上的补充，对年、月、日单元知识进行了有效的整理。真正体现大单元整体教学设计理念，落实学科核心素养，达成教、学、评一致性。 　　瞧！孩子们正在认真的完成老师安排的任务，让我们为他们的认真劲点赞！👍 　　接着定安县第三小学的谢霞老师携三（6）班的孩子们为大家带来《混合运算》复习课。谢老师首先出示三组算式，让学生算一算、想一想、并比较每组算式的特点，在对比辨析中，沟通前后知识的联系，对两步混合运算的各种情形进行总结；在实践应用中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 　　定安县第一小学的徐嘉骏老师上的是《多位数——数的组成》复习课。徐老师的课堂干脆利落，从错题出发，让孩子们在辨错中，巩固所学的知识。力求真实，趋近数学教学本质。 　　定安县中瑞学校的邓春燕老师执教的是三年级下册的《解决问题的策略(复习课)》。邓老师从问题思考和画线段图分析这两个方面出发，与现实世界相联系，设计了具有梯度的学生熟悉的生活问题，体现了以人为本的教学理念，呈现了充满灵动色彩的数学课堂。 4月25日下午 　　定安县第三小学的蔡冰倩老师为我们带来《三位数乘两位数的整理与复习》。课上，蔡老师先让孩子们通过补充思维导图的形式回忆本单元学习的知识，有针对性地引导学生全面梳理相关知识点，以点带面，前后联系，融会贯通，帮助学生形成系统的知识结构；然后通过闯关游戏巩固所学知识。课堂气氛活跃，学生积极参与，充分体现了课堂的高效性，达到了温故知新的目的。 　　雷鸣镇中心学校的徐蔓老师给我们讲的是《三位数乘两位数整理与复习》。徐老师通过生活中的例题，将所学知识串联在一起，以练带理，梳理知识，从旧识中引发新的思考，帮助学生构建更完整的知识体系。 　　龙河镇中心学校的黄小爱老师同样给我们带来《三位数乘两位数整理与复习》。课上，黄老师首先大胆放手让学生自主梳理知识，并在组中讨论、交流易错点，然后用判断题锻炼孩子的“火眼金睛”，通过寻找知识陷阱，把握细节，引发学生进行深度思考。 　　下午的三节同课异构展示课各具特色，彰显了教师不同的教学个性。 4月26日上午 　　翰林镇中心学校的赵善钰老师满怀激情的给我们上了一堂精彩的《常见的量》复习课。赵老师先创设“修改日记”的情境，让孩子们找出日记中错误的计量单位，然后主要围绕质量单位、时间单位和人民币单位展开复习，整节课环节紧凑且高效。 　　定城镇中心学校的覃欣如老师执教的是二年级下册《长度单位复习》。覃老师的教学语言富有亲和力，而且善于评价学生。覃老师创设闯关游戏，极大地调动了低段孩子的学习兴趣。在游戏的第一关“勇夺音乐会入场券”，带领孩子们复习长度单位米、分米、厘米和毫米；通过比划建立各单位的长度观念，有了这样细致的复习，孩子后续的学习就水到渠成。 　　定安县第二小学的谢春凤老师为我们带来《圆柱和圆锥·整理与复习》，让孩子们眼前一亮。通过让学生自主完善“智慧树”，帮助同学们把知识联系起来，让知识系统化，结构化。然后设计了有针对性的题组，分层练习、逐步提高；注重数学知识的实用性，贴近生活。 　　岭口镇中心学校的陈丽香老师上的是《可能性复习》，本课从用“一定、不可能、可能”填空和摸球游戏入手，回顾梳理了小学所学的可能性的主要知识。紧接着进行练习巩固，所选题目包括转盘游戏、剪刀石头布、设计奖项等，即经典又全面。学生即巩固了知识，又有了新的领悟和感想。 4月26日下午 　　定安县第二小学的梁燕丹老师同课异构《常见的量》。梁老师放手让学生自己去整理常见的量，以小组为单位梳理知识，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。 　　最后一位赛课的老师是来自定安县第四小学的王诗梦老师，她执教的课题是六年级的复习课《确定位置》。该课从实际情景出发，提升学生的已有经验，即呈现丰富的生活情境，帮助学生有效掌握确定位置的方法，使学生在这些熟悉的生活情境中，通过自主探索与合作交流解决实际问题，掌握确定位置的方法；同时特别关注学生的状态，善于表扬和鼓励学生。 　　“一花独放不是春，百花齐放春满园”，与其说这是一场赛课，不如说是一次教学理念的碰撞、教学艺术的切磋和教育情感的交流。赛课，从来都不是一个人的成长，而应该是一群人的成长。 评课环节 　　精彩的赛课在大家热烈的掌声中结束。紧接着莫贤进副校长对这两天的比赛做了详细的点评。 亮点： （1）资源准备充分。每位参赛老师课前做足了准备，课件精美，教案完整，学具齐全。 （2）自主课堂特征明显。尤其多节课出现了“问题导引+任务驱动”的自主课堂特征。 （3）在课堂组织与管理策略方面，参赛的13位选手老师各具特色。 建议： 学生画完的思维导图，以及做的练习，老师需收上来检查，及时了解学生的学情，找准学生学习的盲点。这样基于学情，把路径做实，才能给学生最好的“学习地图”，从而使学习目标的有效达成。 　　同时指出：作为一节复习课（单元复习课，学段复习课，总复习课）尤其是总复习课它不同于单元复习，这是一次系统的、全面的回顾和整理，使原来分散学习的知识加以梳理，把数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，也就是“回顾所学，找到联结点，构建知识体系”，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。这样的复习课最好三个字“联”，“变”，“用”。即“基础知识不求全，而求联；基本技能不求全，而应求变；数学思想不求多，而在于用”。同时要做好习题的精选，题不在于多而在于“精”，要具有代表性。在课堂实施的时候做到三个字“等”，“挑”，“追”，不要急于赶课。 总之，复习课是一个系统性课题，倡导将学习单前置，即让学生课前通过预习，加深对学习内容的理解，并完成相应的练习，自主解决大部分问题，而课堂上，学生可以集中精力解决关键问题，课后留少部分检测作业。 讲座环节 　　为了加深教师对《义务教育课程标准（2022版）》的理解，促进新课标的落地实施，推动课程教学改革。活动的最后，县研训中心教研部的梁定海主任给我们带来《关注核心素养背景下的教学目标》的专题讲座。讲座从发展学生核心素养的角度出发，针对新课标基本理念，学科核心素养，课程内容，课程目标等内容进行了深入解读。通过本次新课标的学习，教师们对新课标有了更深刻地认识。 　　必记内容： 三会+十一个核心词 (1)会用数学的眼光观察现实世界 (2)会用数学的思维思考现实世界 (3)会用数学的语言表达现实世界 数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识 赛后合影 　　春归万物生，风暖踏新程。本次活动是智慧的碰撞，是心灵的启迪，也是对课堂教学提质增效的一次探索。相信每一位教师将以此为契机，继续深钻细研，以课程目标为导向，树立新思维，践行新教法，力争打造更高效的课堂，做一个有情怀、善学习、懂课标、爱教育的优秀教师。 责任编辑：李淑武图文编辑: 吴欣莲审核: 陈春月