<p class="ql-block"> 共享“悦”读好时光，终身学习向未来。亲爱的老师们，本期我们共读共享书籍为《放手游戏 发现儿童》第二章第三节。本书以大量图片及案例的方式呈现安吉幼教经验，生动、立体地展现了安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。</p> <p class="ql-block"> 每一本书都有许多值得思考的地方。读完一遍自以为收获很多闲暇时在翻一翻，却又发现一些新的东西，用读书笔记记录每一段的感悟，也是理解自己的过程，看到自己内心的成长。</p> <p class="ql-block">本期领读人殷娴娴</p> <p class="ql-block"> 内容摘录</p><p class="ql-block"> 儿童的游戏需要一定的时间支持才能玩得尽兴。在充足的游戏时间保障下，儿童才能淡定从容地游戏。反之，儿童刚把材料铺开，还没有真正开始游戏就被迫结束了；更多的情况是儿童刚进入游戏状态，或者刚沉浸在游戏场景的建构之中，游戏时间就到了。这样的情况下儿童没有机会深度投入到游戏中，其游戏水平自然得不到提升。儿童只有完全沉浸在游戏中，他们的想象、合作、表征、解决问题等能力才能得到深度发展。那些匆忙结束的游戏无法达到这样的效果。</p><p class="ql-block"> 游戏时间充足不仅仅是一日生活中游戏总时长的充足。零散穿插在一日生活中的游戏，单次的游戏时长都不够充足。所以，安吉游戏课程提倡在一日生活中，至少保证有一次的游戏时长超过一个小时。</p><p class="ql-block"> 游戏前和游戏后往往需要准备、整理、收纳、盥洗等时间。如果安排出的一个小时游戏时间包括了游戏前的准备，游戏后的整理、收纳、盥洗，难免会间接缩短了游戏的时长。因此，在安排游戏时间的时候，需要充分考虑到游戏前的准备与游戏后整理、收纳和盥洗环节，以保证儿童至少有一个小时完整且连续的游戏时长。</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 安吉游戏的时间的优势：孩子在玩儿的时候，遇到了困难，老师并未开口给予解决方案，静静的观察，让孩子主动的去探索，而孩子也在坚持不断的尝试，最后获得成功。在构建游戏过程中，孩子并不是盲目的去玩，在众多材料中，孩子学会选择合适的材料来支持自己的游戏。这也应了《指南》中提到的5——6岁儿童能经常动手动脑寻找问题的答案，遇到困难能够坚持而不轻易求助。从中我们可以让孩子了解材料的用途以及特性，更加培养了孩子的观察和比较能力。</p> <p class="ql-block">臧宇欣老师</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 为了让儿童能投入真游戏，保障他们有足够的游戏时间至关重要。有充足的游戏时间作为保障，儿童就有机会与环境、材料、同伴进行深度互动，从而满足各方面的学习与发展需要。因此在安排游戏时间时，教师要考虑到游戏前的准备与游戏后的收纳、整理等环节，至少保证儿童有一个小时完整且连续的游戏时长。但一小时的游戏的时长并不是固定不变的，如果到了一个小时的游戏时间结束时，儿童还没有完成他的探索，教师强行结束他们的游戏，这会影响他们的游戏兴趣，也会打击他们探索的积极性，当出现这样的情况时，教师应根据实际情况灵活调整，应适当延长幼儿的游戏时间，满足幼儿对自己期待的游戏结果的体验。</p> <p class="ql-block">韩春妍老师</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 在这节学习中，我知道了在充足的游戏时间保障下，儿童才能淡定从容地游戏。很多时候，儿童刚把材料铺开，还没有真正开始游戏就被迫结束了;更多的情况是儿童刚进入游戏状态,游戏时间就到了。这样的情况下儿童没有机会深度投入到游戏中，其游戏水平自然得不到提升。儿童只有完全沉浸在游戏中，他们的想象、合作、表征、解决问题等能力才能得到深度发展。那些匆忙结束的游戏无法达到这样的效果。游戏时间充足不仅仅是一日生活中游戏总时长的充足。零散穿插在一日生活中的游戏，单次的游戏时长都不够充足。安吉幼儿园课程提倡在一日生活中，至少保证有一次的游戏时长超过一个小时。当然游戏前和游戏后往往需要准备、整理、收纳、盥洗等时间。如果安排出的一个小时游戏时间包括了游戏前的准备，游戏后的整理、收纳、盥洗，难免会间接缩短了游戏的时长。因此，在安排游戏时间的时候，需要充分考虑到游戏前的准备与游戏后整理、收纳和盟选环节，以保证儿童至少有一个小时完整且连续的游戏时长。由此可见，游戏时间的安排在幼儿园的一日生活中也至关重要。</p> <p class="ql-block">巩固老师</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 每一次充裕的游戏时间是儿童投入游戏、体验喜悦的基本条件。那么，同一区域连续数周的游戏时间，就是儿童在游戏中深度学习的重要条件。只有这样，儿童才能在之前的经验上持续推进他们对这一环境和材料的探索，才能有足够的时间和机会延续和拓展自己的创造和想象，不断地发现问题和迁移运用已有的经验解决问题，从而达到深刻而复杂的学习状态，游戏水平才会提高。如果没有考虑到儿童对于区域环境需要一段熟悉与认识的过程，只追求儿童对于不同环境与材料的体验，那么就很有可能会作出错误的安排。一些幼儿园往往在短时间内频繁更换游戏场地，甚至让儿童上午在一个区域游戏、下午换到另一个区域，隔天又进入其他区域。这种做法看似为儿童考虑，但实际上打断了儿童连续经验的建立，使儿童很难对一个区域环境构建起完整且连续的经验。</p> <p class="ql-block">陈春萌老师</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 书中提出:游戏时，儿童通过与环境,材料,同伴的充分互动发现世界，充足而灵活的时间是必要的条件。游戏时长：儿童的每一次游戏，都有起2承转合，《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确2小时的户外活动时间。在充足的游戏时间保障下，儿童才能淡定从容地游戏。游戏时间充足不仅仅是一日生活游戏总时长的充足，零散穿插在一日生活中。所以，安吉游戏课程提倡在一日生活中，至少保证有一次的游戏时长超过一个小时，一小时的游戏时长并非固|定不变,教师可以根据实际情况灵活调整。不同季节与天气条件下游戏开始与游戏结束时间调整。</p> <p class="ql-block">李静老师</p> <p class="ql-block"> 读书感悟</p><p class="ql-block"> 孩子是游戏的主宰者,而老师们只是为孩子们提供游戏的资料,创设游戏的环境,并保证他们游戏的时间.在安吉游戏中,它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”.孩子们用木板做搭建房子,一会又用木板当面包.当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时,我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的,这才是真正的游戏,这才是孩子们所喜欢.像一些我们固定的游戏,比如让这个孩子当医生,这个孩子当水果店老板,那个孩子做服装店老板……我们会告诉孩子应该怎么说话,做怎么样的举措,可是孩子们一脸的怏怏快乐......</p> <p class="ql-block"> 本次读书活动对于所有教师都有着不一样的意义，作为新时代的幼儿教师，我们一定要突出自己的专业性，认真挖掘，还幼儿“真”游戏，“真”童年！</p>