【龙泉街道中心园·自主游戏】春光无限，快乐沙水—龙泉街道中心园中六班自主游戏案例

Tcr

活动背景 　　沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。幼儿园扩建了沙水区域后，孩子们发挥的空间也随之变大了，有好玩的沙子，还有许多玩沙玩水的益智玩具。于是，他们天天期盼着可以快点去沙水区游戏。随着天气变得越来越暖，孩子们的愿望终于实现了，他们尽情地开启了探秘沙水之旅…. 活动过程与实录 初探沙水 　　来玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们开学后第一次玩沙水区，他们脱掉鞋子，挽起裤脚，来到工具架前，孩子们很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、玩具运沙车等等，随即就进入了沙池。有的宝贝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，淘淘和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，悠悠则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么。整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。 　　活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们纷纷分享了自己和同伴一起玩的自创沙水游戏以及游戏中发现的小秘密。👧🏻:“我用晒筛子的小筛子在沙池里筛出了很多“宝藏〞，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。夏天也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！” 👦🏻:“我今天和轩轩一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是挖水道时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖，挖通了就可以通水。 👦🏻:“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒了。我试了好几次都这样。最后我发现，湿的沙子就不容易倒塌，干的沙子会倒塌，真是太神奇了！ 教师反思: 适当放手，探寻精彩时刻🌟 寻宝藏、挖水道、巧运沙子、建城堡，从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射到游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，惊喜的发现孩子们的游戏内容竟如此丰富。其实在这过程中正是我们老师得适时“无为”，才呈现了孩子们这一幕幕精彩的时刻，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。 再探沙水 　　阳光明媚，我们中六班又一次来到沙水区游戏，与上次不同，这次小朋友已经不满足于单纯的摆弄沙子了，这不，杨其函和亮亮两个人对沙池外围的水道产生了兴趣。杨其函:亮亮，你看这个水道里都没水了，我们来给他灌水吧！发现问题: 两个人拿着水桶开始往水道里倒水。但是一会儿就发现这个办法灌水太慢了。怎么办呢？ 调整与推进 　　这时老师把沙池旁边的鱼骨架和水管拿过来，对杨其函说“看看这个对你们有帮助吗？” 于是小朋友们一起动手架起水管来。 在搭建水管的过程中，孩子们发现水管一边高一边低直接影响到水流的方向，于是不断尝试调整水管的长度与弯度…… 分析与支持：这次的引水尝试，孩子们使用新材料进行组合搭建，因为水龙头离沙地面高，所以小朋友直接用半圆管在水龙头下接水，但发现水流不到远处。于是使用长水管在水龙头下接水，半圆管放置水沟旁边，长水管引来的水流到了水沟里，引水初见成效。 游戏结束后，老师和孩子们一起回顾今天遇到的问题：怎样能让管道的水流更快呢？不需要用手一直举着水管呢？不需要调整水管和半圆管的位置呢？孩子们一边讨论一边把今天所玩的花了下来。 游戏特点及价值 幼儿的发展: 通过对沙水等材料的操作，了解沙子的流动性和可塑性等特点；在探究水的流动性等特点时，对水的动力认知能力也得到了提升，不仅展现出全面的建构技能，同时也增强了手眼协调能力，促进了身体动作技能及科学认知能力的发展。 　　沙水游戏对不同年龄的幼儿来说有着不同的教育价值，中班幼儿在沙水游戏中利用低结构的材料为载体，在探究中发现问题，在游戏中解决问题。“挖水沟”、“管道运水”、“小桥运水”等生活经验的迁移体现在游戏过程，科学探究贯穿游戏的整个过程，幼儿社会交往、与同伴合作的能力得到发展，享受和同伴在一起解决问题、分享成功的喜悦。 教师的支持行为: 幼儿是游戏的主体，教师要学会当一名倾听者和观察者。当幼儿游戏时，我始终坚持把游戏的权利交给幼儿，以观察者的身份捕捉幼儿在游戏中转瞬即逝的反应和变化，解读不同幼儿的发展需要，并根据情况提供适当的支持，鼓励他们用多种方法去验证自己的猜想，最终找到解决问题的办法。在不断地试错和验证中寻找出最适合的材料开展游戏，促进了认知、观察、分析和解决问题等能力的不断发展。