“家校同氲书香，全科滋养育人”——莒县第一实验小学整本书阅读暨合作学习生本课堂教学展示

方大梦

为助力“双减”，推进课外阅读课程化，促进教师对整本书阅读教学的研究，引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，莒县第一实验小学以第十三届读书节活动为依托，开展了整本书阅读暨合作学习生本课堂教学展示活动。 宋双春《我爸爸》 　　课堂绝不仅是知识的传授地，更是情感的陶冶场。宋双春老师的课堂做到了，让孩子们围绕中心句“我爸爸真的很棒”，引导学生观察图片，读句子，激发兴趣，启发想象，指导朗读，猜测故事情节，并在一次次回顾和猜想中，引导孩子同作者一起自豪的喊出：“我爸爸真的很棒”。孩子们从感受书本中安东尼的爸爸真棒，再到说一说自己的爸爸真棒！从别人到自己，从书本到生活，情感一层层积淀，孩子们迫不及待地想要和大家分享自己爸爸的厉害之处。 王毓雪《西游记》 　　“授人以鱼，不如授人以渔。”这堂课，在王毓雪老师的层层引导下，同学们通过演绎电视剧配音领略了书中饶有趣味的人物对白，通过绘制西游人物卡、武器介绍卡深化人物形象，加深同学们对西游经典故事的印象，人物形象跃然纸上。通过梳理西游故事，传授阅读技巧，了解故事发生的因果关系、人物之间的矛盾关系，同学们学会多方位、多角度去观察和审视书中人物了，并且能结合具体的事例，夹叙夹议地对人物一分为二进行客观而公正的评价，还能结合我们的生活实际去解析作品的现实意义。通过探秘西游表达，同学们领会了《西游记》原著中常用的描写方法和修辞手法，并能从中提炼关键语句，让学生的阅读认知在原有的阅读基础上有所提升，并延伸到写作中，激发学生强烈的阅读欲望。 杨柳青《一起长大的玩具》 　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。杨柳青老师以猜玩具游戏为切入口导入课堂，切合二年级段孩子的心理特征，充分激发了学生的阅读兴趣。再通过知识竞答的游戏，即检测了孩子们前段时间读本书的情况，又活跃了课堂气氛。接着，选取文段学习，让学生找各种玩具玩法的句子，结合视频体会玩法，从而理解文字内容。最后迁移运用，模仿读本试创编，课堂顺畅，师生互动活跃。 田俊灵《郑人买履》 田俊灵老师是“以学生为主体，以学习为中心”，综合运用启发式、探究式、任务驱动式等教学方式，建构生动而富有意义的学习自然样态。通过看图猜寓言、根据线索猜寓言、制作寓言故事身份证、联读比较阅读等教学活动，将教学内容层层深入。在本节课的重点活动环节——“小故事大道理”的学习活动中，把读懂寓言故事蕴含道理的方法渗透在阅读体验中，依靠互助互学的力量，举一反三，提升课堂教学实效，努力追求课堂教学效益的最优化。 董付凤《宝葫芦的秘密》 董付凤老师引导学生学习在阅读中使用“预测”的策略，获得更好地阅读体验。在精彩片段的阅读中初步感受幽默风趣的语言特点。并在不断转折的情节中透视人物的内心，辨析真正的幸福，追求真、善、美，树立正确的人生观、价值观，落实立德树人的根本任务。在实际引导中，大多数学生能通过典型片段的阅读，感受到宝葫芦的神奇，也能从不断转折的情节中认识到王葆得到宝葫芦后并没有获得真正的幸福，相反宝葫芦给他带来了很多烦恼。造成他从很想得到宝葫芦到最后放弃了宝葫芦，实现了全书最大的一个转折。孩子们在思考讨论中得出，未经过努力奋斗轻而易举获得的东西没有价值，不能带来成功的喜悦，懂得了“幸福是靠奋斗出来”的这一道理，懂得奋斗的人生才是精彩的人生，才是有价值的人生。 　　“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”活动尾声，董春燕主任做了总结性发言，强调课外阅读要课内化。阅读教学要借助指导，激发兴趣，让学生爱上阅读；要依托课堂，教给学生读书的方法，让学生具备阅读的能力；要借助分享，引导学生乐于表达，让学生的积累得以内化。关于整本书的阅读教学我们要继续摸索探究，希望老师们真真实实地教语文，真真实实地进行课外阅读指导，给足学生阅读的时间，考虑学生的年龄特征，合理选择阅读的策略，让阅读真正帮助学生们快乐健康、有智慧地成长。 　　 “石以砥焉，化钝为利。”语文教育，重在阅读。“双减”政策下，要给阅读做加法。整本书阅读教学，是语文人的职责与坚守！如何在良好的书香氛围中带领孩子读好每一本书，任重而道远。相信在一次次的磨砺中，教师们都能用自己的精研深耕，在整本书阅读教学研究上一路生花。正如我们所期盼的：打造温暖有趣生长的教育，做一名阅读的播散者，在孩子美好的童年里，播散下阅读的种子。和学生一起，做“真阅读者”，在书中阅见美好。