“君子”课程绽异彩，低段成果促成长——石家庄市维明路小学推广清华附小优秀教育成果

石家庄市维明路小学

课程是引领教师发展、学生成长的重要路径。石家庄市维明路小学作为国家优秀教育成果成志教育清华附小项目实验校，一直在聆听窗外声音，亲近高端课程，积极学习、借鉴成志教育优秀教育成果内涵，结合校情，打造特色鲜明、脉络清晰、基于核心素养下朝向“五育并举”的“君子”课程。此课程秉持清华附小“让儿童站立在学校正中央”的愿景，指向全人贯通培养，按照清华附小“统整、联结、贯通”的理念，构建了“一体四探两衔接，五力贯通多平台”的“君子”课程体系，搭建了“网格化”框架，即纵向“年段”、横向“五力”，采用“双贯通”的方式，即“小学六年‘两衔接（幼小衔接、小初衔接）+三进阶（奠基-成长-行健）’”贯通育人和六年中微课程序列化贯通培养，实现全面育人，提升学生核心素养，赋能学生成长，培养德才兼备的现代君子，让孩子为自己竖起大拇指，遇见更好的自己。 　　“君子”课程中的“五力”课程涵盖德智体美劳五个方面，依托善行力课程、研学力课程、运动力课程、品鉴力课程、实践力课程，五力齐发，有机统整，落实立德树人根本任务。为深入进行探索与实践，最大限度发挥研究效能。学校采用定目标、依年段、按计划、分学科的方式不断纵深推进研究。制定了体现低、中、高年段的“五力”培养目标，列出了详细的研究与实践计划。学校项目组凝心聚力，不懈探索，取得了阶段性成果——低年段“五力”课程实施策略。小结如下： 善行力课程 　　知“礼”课程通过餐桌礼仪和行走之礼，引导学生在情境体验和闯关游戏中了解礼仪的重要性和规范，在小组合作与参与表演中感受礼仪文化，逐步形成良好的礼仪习惯，朝向德才兼备的现代君子。 就餐礼仪 行走之礼 研学力课程 　　语文古“趣”课程围绕小古文课程“有根、有趣、有量、有法”的总目标，依托课例，梳理出低年段古“趣”课程的目标、课堂教学流程、教学策略和课程特色活动。 古“趣”课程课堂实践 古“趣”课程写绘作品 　　语文“阅读+”课程之“绘本+长文”课程聚焦学生阅读兴趣，遵循学生从读图到读文的阅读认知规律，帮助学生养成良好的阅读习惯，扩大识字量，培养学生口头表达和书面表达能力。 　　数学“融”趣课程关注学生学习数学的兴趣，注重学科间的整合，将数学与语文、美术学科有机融合，在合作探究中培养学生的观察能力、推理能力、想象力和创造力，开阔了学生的视野，培养了学生的审美情趣。 　　英语高效输入课程在习得英语的输入环节，注重语言的正确输入、有效输入、高效输入和足量输入。在学生接触英语的早期，通过输入正确地道的语言素材，引导学生深度参与“沉浸式”英语课堂，帮助学生积累语言，在科学的方式下最大效率地实现英语学习目标，为后期的语言输出和思维品质的提升打好坚实基础。 运动力课程 　　体育花样跳绳课程寓游戏于教学，让学生在欢乐中积极主动掌握知识与技能，通过从点到线、从线到面的方式，发展学生运动能力，培养其健康行为，提高其健康体魄。 品鉴力课程 　　音乐欢乐律动课程通过引导学生学习舞蹈的基本律动，培养其专注力，通过肢体的律动让学生融入音乐，提高学生舞蹈品鉴力，增强学生对民族文化的向往，感受民族文化之美。 　　“美术+”之立体启蒙课程聚焦“美术+语文”，注重引导学生通过观察操作和体验实践，了解和掌握关于造型、色彩、构图等方面的美术知识，同时培养学生的品鉴力、表达力、想象力和创造力，提高学生的审美素养和艺术水平。 实践力课程 　　实践力课程之自理劳动课程，围绕“整理”这一主题，引导学生以合作探究、参与体验的学习方式整理书包、文具盒，让学生在动手操作中体会和掌握整理的方法，逐渐形成劳动观念，养成劳动习惯。 　　基于核心素养下的“君子”课程借助善行力课程、研学力课程、运动力课程、品鉴力课程和实践力课程实现了“五育并举”全面育人这一课程目标。学校秉持清华附小“让儿童站立在学校正中央”的理念，在低年段进行的有益尝试与探索，梳理出了课程实施的路径与策略，为后续进行中年段和高年段的课程实践积累了有效的探索经验。