螺母小车变身记——高唐县汇鑫街道中心幼儿园小二班螺母积木区观察记录

汇鑫街道中心幼儿园

游戏背景小二班的小朋友们已经在螺母积木区开展自主游戏三周的时间了，对螺母积木材料已经有所熟悉。部分幼儿能运用各种螺母积木材料，搭建自己喜欢的作品。其中孩子们最乐于搭建的当属小车了。 4月21日 看过了很多长条连接板和齿轮组合的小车，今天奕宸一辆造型独特的小车（图一）引起了我的注意。 （图一） 奕宸选用的是两个黑色滑轮作为轮子，一块回旋镖形连接板作为车身，用螺丝螺母固定成的小车。 出现问题小车搭建完成后，奕宸迫不及待的坐上去“试骑”，但是发现一点也不舒服——“扎屁股”。（视频1） （视频1） 尝试解决奕宸找来一块短的条形连接板，放在小车“扎屁股”的位置（图二）。短暂的观察以后，发现没有可以插入螺丝钉的部位，于是想到了用棉绳捆绑。 （图二） 确定好位置以后，奕宸开始系棉绳。首先将棉绳穿过孔洞用了很长时间，边系棉绳边说：“我觉着我还得扶着我还得穿绳子，有点困难”，之后再次用棉绳穿过“车身”的孔洞时，奕宸说了句“我觉着再从这个洞里穿过去就有点难了”，不过还是努力试着将棉绳穿过孔洞，但因为实在太难穿过去了，奕宸又说了一句“这肯定是穿不过去呀！”（视频2） （视频2） 最终，奕宸放弃了用绳子从“车身”穿过孔洞，决定从“车身”下方绕过绳子（图三）。但是在绕绳子的同时，条形连接板总是会滑落，不能稳稳地固定在“车身”最顶端的位置（视频3）。条形连接板被被奕宸一次次扶起，又一次次滑落。 （图三） （视频3） 多次尝试过后，依旧没有牢固的将条形板连接在“车身”上，但是奕宸决定坐上去试一试，果然，不出所料的还没有用力，条形板就滑落，小车再一次“扎”到了屁股（视频4）。 （视频4） 一对一倾听时，奕宸跟我讲了他的困惑。宸：我做了一个三角形的小车，就是那个小车太扎屁股了，不好骑，我想把那个地方弄平了，可是板子放不上去呀！师：你用了什么方法放这个板子？宸：我在上边加了一块木板，可它总是掉。我用绳子把它系上，那个眼太小了，绳子不好穿，我穿了好大一会才穿进去。师：穿进去之后呢？宸：穿进去之后那个木板还是掉了，它老是掉，我就弄不了了。师：哦，那个木板总是掉下来，你有没有想一想为什么它总是掉呢？宸：嗯，它可能是不结实吧。师：你觉得是哪里不结实？宸：可能是绳子太长了，系的不结实。师：那下次我们换用短一点的绳子试一试，看看会怎么样呢？宸：行。 （奕宸的表征） 行为分析：1.奕宸在发现小车坐上去很不舒服时，首先想到的是在上边用螺丝钉固定一个条形板，但只是短暂的观察以后就放弃了使用螺丝钉，这说明奕宸对螺丝钉的使用条件已经很熟悉了，在观察后发现两块木板没有可以用螺丝钉固定的地方，确定此处不适合使用螺丝钉，于是果断放弃，再想其他的办法。2.使用棉绳穿过第一个孔洞时，奕宸用了很长时间，并且在这个漫长的过程中奕宸边操作边说了三次“很难”，可见在绳子穿过孔洞之前，奕宸根本不知道绳子究竟能不能穿过去，但还是坚持了下来，最后成功穿过绳子。幼儿游戏中最难得可贵的就是坚持探索的品质，而我在奕宸身上正是看到了这种品质。3.用棉绳固定条形板时，条形板总是会滑落，奕宸一次次将条形板扶正，同时不停地将手里的棉绳“打结”，可以看出，奕宸对“打结”这一技能还没有掌握，他在努力地将两根绳头缠绕在一起，最终还是没能把条形板固定好。奕宸将这一失败的归因认定为“绳子太长了”，可见奕宸对“打结”这一技能还没有一个完整的概念，自认为的“打结”是没有问题的。所以我建议奕宸下次用短一点的绳子再试一试，来验证自己猜想，而没有急于将“打结”的问题告诉奕宸。 4月25日 经过了周末和春雨的洗礼，本以为时隔几天，奕宸的搭建兴趣或许会转移，当我看到奕宸选择的材料时，我再一次吃惊了。这一次，奕宸没有继续选择回旋镖行连接板，而是换成了工字形连接板，而且直接用的是三块摞在一起（图四）。 （图四） 在安装好一个轮子以后，奕宸将连接板立起来，试了试轮子是否能滚动（视频5）。接着又安装另外一个轮子。 （视频5） 安装好轮子后，奕宸先是用手摸了摸两个轮子，说“这也走不了啊”，紧接着又骑上去试了试，果真小车无法前进（视频6）。 （视频6） 一对一倾听环节。师：来讲一讲你今天的游戏故事吧。宸：我就是做了一个小车，它走不了。师：哦，你做的小车走不了，是什么原因走不了呢？你知道吗？宸：那小车的轮子不着地，一骑上去轮子就跑上去了。师：轮子为什么容易跑上去呢？宸：他那个洞那里是一个长的洞，就是一骑，那轮子就往上跑。师：哦！原来是孔洞的原因，它是长长的，没办法固定住螺丝，是这样吗？宸：是！师：你是怎么想到用这个板子（工字型连接板）做小车呢？为什么不继续用那块三角形（回旋镖形连接板）的了？宸：那个扎屁股，我不想用那个了。 （奕宸的表征） 集体分享我将奕宸游戏时的视频放到大屏幕上，请奕宸将自己游戏和游戏时遇到的困难讲给小朋友听。怎样才能让小车能跑起来呢？请小朋友们为奕宸想想办法。其中，润润小朋友想到了改变轮子的位置这个方法。（视频7） （视频7） 行为分析1.奕宸放弃使用回旋镖形连接板，而是选用工字形连接板作为车身，用螺丝钉固定轮子制作可以“坐”的小车，可以看到奕宸为了能够坐在小车上，是经过了思考和尝试的，在遇到困难时，能够换个角度，选用不同的材料尝试解决问题。2.小车制作完成后，奕宸通过观察轮子、用手转动轮子，就可以初步判断“这也走不了啊”，说明奕宸很清楚什么样的小车才能跑起来，生活经验很丰富。在骑上小车后，发现小车真的走不了，验证了自己刚才的猜想，可以看到奕宸脸上还是有一丝丝失望的，可见幼儿在享受游戏过程的同时，对游戏的结果也是有所期待的。3.对于“小车为什么走不了”的问题，奕宸能够清楚的认识到是连接板孔洞的问题，导致轮子会往上移，不能起到“滚动”的作用。大部分幼儿对螺母积木材料的认识和属性特点比较模糊，奕宸通过自己的观察和动手操作，发现了不同形状的孔洞在使用时会出现不同的效果，可见孩子们对螺母积木材料的了解正是从平时的游戏中探索出来的。 4月26日 26日，游戏刚开始，奕宸又毫不犹豫的选择了工字型连接板。和昨天不同的是，今天只有两块工字形连接板，另外还有一块条形连接板。我在一旁安静的看着，很期待奕宸接下来的游戏。 和奕宸一起游戏的还有嘉宸（蓝色衣服男孩），嘉宸负责拿来螺丝和螺母，奕宸将条形连接板摞在两块工字形连接板的一侧，仔细将三块木板的孔洞对整齐，用螺丝插入齿轮和三块连接板的孔洞（图五）。因为齿轮和三块连接板加起来有一定的厚度，在穿过螺丝的时候稍微有一些费力。奕宸选择了先用螺丝穿过齿轮和条形连接板，然后将工字形连接板立起来，再穿过两块工字形连接板。（视频8） （图五） （视频8） 第一个轮子安装成功后，奕宸把小车立起来试了试，看到轮子转动后，开心的笑了。（视频9） （视频9） 在安装另一个轮子的时候，奕宸格外小心，将三块连接板仔仔细细对整齐，反复调整连接板的位置，确保三块连接板的孔洞对整齐后，才插入螺丝钉，放上齿轮，最后拧上螺母。（视频10） （视频10） 做成功的小车很受欢迎，旁边的小朋友都想和奕宸一起坐上小车试试，在一旁的我能感受到他们成功的快乐！（视频11） （视频11） 一对一倾听环节宸：我和张嘉宸一起玩小车的游戏了，我做的是两轮车，轮子用履带挡住了。师：哪里是履带？宸：这里！（手指向小车轮子旁的木板位置）师：哦，是那块条形的木板吗？宸：是，我们拿一个长条板（条形连接板）安到那个工积木（工字型连接板）的底下，那是我们小车上的履带。师：我看到这一次你的小车往前走了，可以跟我讲讲你是怎么做到的吗？宸：我觉着就是要把木板这样翻过来，把轮子放在这两边，它就不上去了，就能跑了。师：你是说要把工字形连接板竖起来，把轮子安在下边的这两端对吗？宸：对。师：那坐上去是什么感觉？宸：我和张嘉宸一起骑的，有一点挤，但是不扎屁股（奕宸偷笑），也没有车把、也没有灯，哈哈哈（说到这里，奕宸笑了起来）。师：我发现你这次的轮子是用的齿轮，为什么没有用之前的滑落呢？宸：那个我拿的时候就没有了，被别人给拿走了吧。师：那你觉得这两种轮子你更喜欢哪一种呢？宸：我觉着都行，那个黑的有点小，还是用这个吧！ （奕宸的表征） 行为分析1.奕宸将条形连接板当做履带放在最下边，和工字型连接板组合，进行了想象游戏，但是在分享的时候用了“长条板”和“工积木”之类的词语，说明幼儿对材料名称还不能掌握，这也很容易导致在同伴合作搭建时，不能清晰的表述需要拿什么材料。2.搭建过程中可以看到奕宸对螺丝、螺母的使用已经非常熟练了，能知道在插入螺丝之前将孔洞对整齐更方便螺丝的插入，这是幼儿在三周的游戏中已经获的技能经验的体现。3.几次的小车搭建，奕宸用到的材料都比较单一，种类少而且数量有限，可见幼儿螺母游戏经验不足。 4月27日 奕宸和嘉宸还是沉浸在骑小车的游戏中，有了昨天搭建的经验，游戏一开始，两人互相配合，很快就将小车搭建完成。嘉宸还用两个最小的条形板安装在工字型连接板的上方一端来当“车把”，两人一起骑车玩起了去买盐的想象游戏。（视频12） （视频12） 一对一倾听环节宸：我和张嘉宸开车去买盐，我坐在前面，张嘉宸坐在后面。师：我发现今天的小车和昨天不太一样呢！宸：张嘉宸做了一个车把，我就能抓着车把骑车了，这个车不好开，只能是我开，他在后边坐着。师：哦，你们今天玩了骑车买盐的游戏，张嘉宸给小车加了车把，你骑车带着张嘉宸，对吗？宸：对，后来我又给王若彤做了一个这样的小车。师：哦，你不仅给自己做了小车，还帮小朋友也做了一辆，可以把你坐小车的经验分享给其他的小朋友哦！ 行为分析1.今天奕宸搭建小车的速度明显快了许多，可见在一次次调整和探索中，奕宸的搭建方法已经熟练了很多。2.连续多日的小车搭建游戏，奕宸在不停的探究、调整中积累经验，又不断获得新经验。这种主动持久的好奇心正是源于幼儿发展需求的内驱力。 支持策略在这个阶段，老师的支持主要体现在分享环节。集体分享。看到奕宸一直在折腾、调整，我并没有选择直接介入，而是在游戏后组织幼儿，让奕宸在分享中讲述他的游戏体验，以及遇到的困难。这样可以让更多的孩子参与其中，出谋划策，更有利于激发幼儿下次游戏的兴趣，也引起了新一轮的挑战。一对一倾听。每一次游戏后，我都会听奕宸分享他的游戏故事，迫于小班幼儿语言表达能力有限，我会像聊天一样和奕宸聊一聊，在聊的过程中，引导奕宸思考为什么会出现这样的问题，应该如何解决这些问题。 教师反思1.在游戏过程中，奕宸表现出的积极态度和良好行为倾向也是终身学习与发展所必备的品质。在组装螺母车的过程中，奕宸从一开始的小车“扎屁股”，引发想要做一辆可以坐的小车，一次次的失败、调整、更换材料再尝试，直至成功，让我们看到了奕宸敢于尝试、不怕困难、坚持不懈、持续探究的良好学习品质。2.奕宸在平时的游戏中很喜欢独自游戏，在遇到困难时，经常会自己一个人思考、尝试，很少去求助别人。在了解奕宸的这个性格的基础上，我会主动组织集体分享，让奕宸分享自己游戏故事的同时，集大家的智慧，共同出谋划策。3.这次的螺母小车搭建或许显得特别的简单，在成人的眼中甚至没有任何挑战性，但在孩子的眼中，这是他们一次次探索的成果。在最后的开车环节，张嘉宸陪着奕宸一起玩自己的螺母车，两个人的脸上都充满了欢乐的笑容，他们的友情也在这次游戏中得到了提升。 编辑：李明君审核：赵凯