《小区域-大智慧》小三班精彩回顾

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我们秉承“一日生活皆教育，一草一木皆教育，为孩子一生的发展打基础的理念”，以《3——6岁儿童发展指南》为指导方向，并根据各年龄段特点投放不同的区域材料进行游戏和活动，增加孩子的有益经验，促进孩子可全的全面的发展。区域活动是我们幼儿园孩子们在园最喜欢的活动之一，上下午各有一定的时间让孩子们进行自主区域游戏，结合《指南》，老师们根据不同年龄段的孩子，制定了详细的区域活动目标，并在幼儿区域指导中给予有效的指导策略，才能让幼儿在游戏中发展，在游戏中成长。 👩🏻‍🦰小朋友们区域活动时我们应该注意⚠️什么呢？👦：区域时候我们要安静玩，不能大声吵。👧🏼：老师我们区域活动想上厕所🚽要自己去，不能憋尿和尿裤子。🧑🏻‍🦱：区域活动时不能抢玩具要和小朋友们一起玩。 小朋友们排队选择自己今天想进的区域。 生活区 生活中的事物是儿童活动的主要对象，他们能给儿童带来快乐，带来经验，因此，儿童课程应是生活化的，是游戏化的。老师们利用生活中的各种资源，生活背景，生活材料不断系统化，深入儿童的学习，丰富儿童经验，促进幼儿真正的发展。 用筷子夹东西是一个看似简单，实则非常复杂的动作，包含了手臂、肘关节、腕关节、指关节、手掌等整个上肢的肌肉、骨骼的协调运动，因此能够锻炼手部的精细动作，提高手指灵活度。 阅读区 阅读区，不仅可以激发幼儿积极参与阅读活动，培养阅读兴趣，同时还为幼儿提供了与图书真正互动、交流的机会，使幼儿从中感悟阅读的快乐，掌握阅读方法。 美工区 美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感。 让宝贝们大胆选择自己喜欢的颜色，学习来回有顺序地涂色，有参加涂色活动的兴趣，培养幼儿的技巧和艺术气质，感受作品的美感，让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 益智区 充满魔力的益智区给了孩子们一把，开启智慧之门的金钥匙🔑他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中，不知不觉走进了智慧宫… 在益智区小朋友通过自己不断的探索，拼出会转的风车玩具。在探索中宝贝通过自己的努力💪拼出玩具，自豪感油然而生。 建构区 儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。知识来源于主体和客体的相互作用，发展来源于孩子们的动手、探索和实践。因此，活动区的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在区域活动前，宝贝们先进行口头计划，知道今天我们要搭建的是什么。👶：我们今天搭建凉亭🏠吧！👦：还要搭建小桥。👧🏼：小桥上面还要有桥梁。🧒🏼：还可以搭建鱼塘……思考：在搭建的过程中小朋友都是自己搭建自己的，不知道一起搭建，都是自己搭建自己想的，没有一起搭建的意识。讨论：我们在搭建的过程中自己拿自己的每个人搭建的都是不能连接在一起的，我们应该怎么办呢？👦：我们一起合作搭建。👩🏽：应该怎么样合作呢？👶：一起搭建有的人拿积木，有的人搭建。经过讨论商量小朋友们开始了搭建。 我们一起先搭建凉亭吧！ 经过讨论商量，共同思考我们的凉亭终于成功了，在活动中小朋友的表达能力、合作能力也有所提升。 小朋友在给大家介绍搭建的小桥，在活动中提高幼儿的语言表达能力。 在区域活动中，我们要做好观察者、倾听者、引导者的角色，在幼儿操作时给予适当的指导，与孩子们一起探索并发现问题，充分尊重幼儿的主体性地位。