“教研视导进课堂，精准把脉促提升”——巴林左旗教学研究中心教研员入校视导纪实

巴林左旗碧流台小学

专家视导来引领字字句句倾真情无私奉献点金法教师受益育学生为了进一步改进我校课堂教学，更新教师教育教学理念，提高课堂教学质量，促进教师专业化发展。4月27、28日，低段数学教研员吴霞、高段数学教研员魏丽、科学教研员李志敏、道法教研员秦楠、低段英语教研员李晓静、高段英语教研员王鹤娇、低段语文教研员高珊、高段语文教研员白丹一行八人莅临我校指导教学工作。教研员们入校后，不顾一路的疲劳，马上深入课堂进行听课，分别听取了语文、数学、英语、科学、道德与法治教师共18节研讨课，并亲自上示范课。我校专任教师在教导处的安排部署下，全程参加活动，提升自身的专业素养！ 周密安排 用数学装点生活，用生活品味数学数学源于生活，生活中又充满着数学。张春玲老师的《解决问题——铺地砖》一课，充分结合了生活实际，从生活实际着手，捕捉生活现象，创设生活情景，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣！ 李鹏飞老师的《有余数除法解决问题》一课是在学生学习了“有余数的除法”的基础上进行的，旨在让学生会运用有余数除法的知识解决问题，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，教学中，学生对实际情况的分析能力较好，同学们都能正确选择用有余数除法解决问题的方法，本堂课取得圆满成功。 听过两位老师的课以后，教研员吴霞老师亲自做示范课——《小数的意义》。小数的意义是一节概念教学课，吴老师的课堂能够让学生建立准确的概念，并引导学生自主探究、合作交流。同时根据学生的年龄特征和已有的知识经验，创设了有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，让学生在愉悦地探究活动中获得新知识，使学生在知识、能力、情态等方面得到发展。 为了将大单元教学落到实处，提高课堂效率，促进教师专业成长，在听完教研员的示范课后，老师们齐聚办公室，先听作课教师阐述了自己的的教学流程及设计意图。然后在评课的过程中，教师们围绕着本次讲课老师的课堂教学展开了讨论，畅所欲言，肯定了老师们的课堂教学成果，对教学中的实际问题进行了分析交流，老师们理性的分析，务实的探讨，真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对课进行了分析评价。评课过后，教研员吴老师针对数学学科教学进行了讲座，这对于促进我校数学教学的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。 孙东莉老师的《设法求不规则物体的体积》一课，使学生认识到生活中处处有数学，有助于学生创造性的思维能力和实践探究能力的培养，在前面的学习中，学生已经掌握求长方体和正方体等规则物体的体积，用不规则物体的体积如何来求这个问题倒入，激发学生探索兴趣，进一步体验了学习数学的快乐，激发了学习数学的热情。 袁晓宇老师的《鸡兔同笼》一课，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用列举法、假设法、方程等方法，引导学生从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，并在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 魏丽老师在听完我校两位教师的课以后，用一节《三角形的特征》做示范引领。《三角形》的第一课时是引导学生认识三角形的特性，在本节课的教学过程中，魏老师采用引导学生动手操作和观察、比较获得新知的方法，从而达到本节课的学习目标。通过出示图形，判断哪些是三角形，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词，从而进一步学习巩固三角形的概念。教学环节紧密相连，使学生在不知不觉中获取知识，对我校数学学科的发展起到较好的引领作用。 为规范学校教学常规工作，提高教育教学质量和促进教师专业化成长，在教研员魏丽老师的示范课后，高段数学组进入了评课、讲座环节，魏老师首先对我校两位教师的课堂教学予以肯定评价，随后，将自己对数学学科的教学经验与老师们分享，同时也指出了课堂中可能出现的问题，以及今后教学中的改进办法。在今后的数学课堂中，我们应该多以学生为主体，多给学生时间去思考探索，让学生做课堂的小主人，教师要更仔细的研读课标和教材，为孩子们带来更多精彩高效有趣的数学课！ 游科学世界，提科学素养陈志颖老师的《撬重物的窍门》一课，利用打开盒子盖的活动，引入杠杆原理，让学生亲身体验杠杆的作用，激发学生对学习杠杆的兴趣。借助实验，引导学生自主探究杠杆省力的秘密，让学生充分了解杠杆省力的原因并认识杠杆的类型。 王晓婷老师的《洁净的水域》一课，带着学生关注身边水域的污染与保护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念，让学生清楚了解洁净的水对生命的重要性，从而引起了学生对水资源的关注，增强青少年对于守护周围水环境的责任感。 听了我校两位科学教师的课以后，教研员李志敏老师与科学老师们来到了办公室进行了关于科学学科教学的讲座，李老师说：每位老师的课堂都有我们值得学习的地方，同时也有一些需要改进的地方。并给两位老师指出了不足之处，给出了改进方法。科学是一个培养孩子观察、创新能力的学科，创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的，我们应该利用学校已有的条件，给孩子观察、实验的机会，落实观察、实验教学，给学生提供实践锻炼的机会是培养创新能力的关键。 三尺讲台展风采，道法课堂尽芬芳李艳青老师的《多元文化，多样魅力》一课，关注学生自主的道德学习能力培养，通过之前的学习，这方面学习能力有所提升，在本堂课中，李老师为学生搭建学习的支架，并设计好课前思考的问题，规定好资料收集的要求，在课堂上给予学生较多的自主学习、汇报展示和分享反思的时间。 听了我校李艳青老师的课以后，教研员秦楠老师带领各位道法教师来到了综合组办公室，与老师们进行了评课与讲座活动，首先教研员秦老师对我校李艳青老师的课堂给予了高度肯定。随后对道法学科的教学工作进行了讲座，小学道德与法治是一门教育性、实践性很强的学科，也是培养学生良好的道德品质和文明素养的阵地。与传统教学法不同的是，强调学生的主体地位，强调以人为本，尊重学生的个性发展，注重教学活动与学生生活密切联系，让学生在活动中质疑、讨论、探究、明理，经历认知提高的过程，从而达到情感上的认同。 “英”你美好，“语”你同行李晓静老师入校以后，并没有直接进入老师的课堂，而是先做了示范引领，通过《animals》一课，给老师们做了英语课堂教学的示范。这节课的教学任务是教授动物单词，所以，李老师主要从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合已有的知识，采用多种形式导入本课新单词，以吸引学生的注意力。通过一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与过程中来学习英语。 荆岳影老师的《Unit 2 talk B》一课，通过手势舞加说唱调动学生学习情绪，学习新知时，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情景，与学生分角色扮演，使学生能够流利的进行对话，荆老师的课堂注重创设与学生生活紧密联系的情景，让学生掌握新知识的同时，能在具体的情景中灵活运用句式进行交际。 李晓珊老师的《Unit 3 Do you like pears？ A Let's talk》一课，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，灵活拓展，在教学的过程中，李老师注重学生年龄特点，做到以旧引新，由浅入深，由简单到复杂，图文并茂，有意识的培养学生整体感知语言的习惯，运用多种操练方式让学生巩固新知，保持学生学习的主动性和热情！ 听完我校两位年轻教师的课以后，教研员李老师与我校低段英语教师来到办公室，针对英语学科教学展开讲座。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，虽然各个老师的水平不一，风格迥异，但是通过一次次的听课学习，使我们既开阔了眼界，也明白了努力方向。我们会以此为契机，塑造我校英语教研组的“外雅、内秀、踏实、进取”的整体形象，不断提高整体的课堂教学水平。 韩凤树老师的《Unit 3 My calender Let's spell》一课，整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅，在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识，课堂教学具有非常好的实效性！ 王晓燕老师的《U2 Last weekend A Talk》一课，首先通过对话拉近师生距离，并复习学过的内容，进而形成活跃的课堂氛围，本课时的教学对象是六年级学生，经过之前的学习，已经对语法等知识有了一定的掌握，因此本堂课进行非常顺利，王老师在课堂上多用激励性评价，因而学生在本堂课中有很强的积极性！ 李素梅老师的《Unit2 Last weekend B Learn 》一课，充分调动学生的积极性，并且有效的突破教学重难点，整节课轻松流畅，气氛活跃，达到理想的教学效果，课堂教学设计环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进让学生感知、发现、反思，将本堂课的学习内容最大程度的吸收！ 辛颖老师的《Unit 4 Then and now Read and write》一课，整个课堂的流程比较流畅，师生间的配合度也较为默契，纵观整个课堂，重点单词和句型两块内容上处理的较为成功，不仅操练得当，而且结合前几个单元的知识点进行回顾，创造出良好的英语环境，激发学生学习兴趣，使学生在活跃的氛围中学习英语。 教研员王鹤娇老师的示范引领课《Unit 2 My favourite season A Let's learn》，课堂上王老师激发学生学习兴趣，化学生被动学习为主动学习。兴趣是最好的老师，是学生学习的有力驱动，对于小学生来说，充满生机的课堂更容易吸引学生的注意力，多变的教学手段更有助于维持学生的注意力。在教学过程中，通过媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词，并能在实际情境中进行运用。 听完高段英语教师的课以后，教研员王鹤娇与英语组一行人来到会议室，展开交流，为老师们的课堂进行评课以及进行学科讲座。口语教学是小学英语教学的一个重要方面。给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这也是在平时教学中经常思考的问题，在这次活动上，王老师先进的教学理念、正确清晰的教研思路、规范有序的教研工作值得我们借鉴，虽然教研时间短暂，但是受益匪浅！ 视导细研踏歌行，落实素养谱新篇谢伟娟老师的《花钟》一课，以识字为主导，朗读为主线，培养识字好习惯是教材的教学重点，所以本堂课中，谢老师借助课文，增加学生识字量。其次，培养在阅读方面的学习方法，通过抽学生分小节读通全文，做到了把课文读正确，读通顺，整体感知课文内容，并带领学生解决疑问，整堂课收获了较好的学习成果。 杨颖老师的《蜜蜂》一课，注意设疑激趣，引导学生发现试验的原因，试验的准备，试验的结果，并且相继进行语文常识的教学，同时以课文为出发点，鼓励学生探索课外知识，引导学生发现观察的顺序，最后引导学生穿句成文，深深体会到作文学习要有观察的顺序。整堂课线路清楚，情节完整，学习效果显著！ 听了我校两位年轻教师的课以后，教研员高珊老师亲自授课，为我校小学低段语文教师教学工作做示范引领，通过《蜘蛛开店》一课，很好的为老师们做了示范。课堂上，高老师声情并茂，顿时让孩子们注意力集中，兴趣被激发。通过一系列思考，“蜘蛛为什么开店？”，“开了哪些店？”……来一步步进行下去，整堂课，学生积极性很高，所有的问题都是孩子们自己在发现，并解决，直到课程结束，学生意犹未尽，为我校低段语文教学工作起到了很好的引领作用。 示范课过后，教研员高珊老师带领低段语文教师们来到办公室对语文教学工作为老师们开展讲座，同时对两位年轻老师的课堂提出宝贵意见。从写作指导、识字、朗读等方面均进行了讨论，针对学生身心特点和认知能力，让学生在学习语文的过程中不再枯燥，有方法、有习惯的培养，将课内阅读与课外阅读相结合，以读代讲，读中感悟，同时拓展了学生的阅读能力和语文综合素养。通过本次研讨，我校低段语文教学工作将迈向一个新的发展阶段！ 王丽娟老师执教的《囊萤夜读》一课。课堂上，她注重学习方法的渗透和指导。指导朗读“胤恭勤不倦”时，她引导学生明白:古代称呼人的名字时，只称字不称姓，这是对人的尊重，并且拿学过的“光持石击瓮破之”来做对比，使学生欣然接受，并且为今后学习做了很好的铺垫。课上随学情总结用“扩词法”来理解字意，可以说做到了授人以渔。这一点也得到了白老师的高度评价。 宋静老师执教的口语交际课:《朋友相处的秘诀》。上课伊始，她出示一张孤独的小同学照片，希望同学们能帮助他找到朋友，以此来引出朋友相处的秘诀。接着老师提出挑战性问题，这么多“秘诀”，该怎样筛选和记录呢？于是调动学生小组合作学习，完成学习单。通过汇报评价，来完成本课的学习目标。宋老师的精心设计，得到了白老师的肯定和表扬。 周翠萍老师执教的《自相矛盾》一课，精彩不断。周老师不仅善于创设情境，让学生在具体情境中思考问题、解决问题，还注重嵌入式评价，不断激发学生参与学习的热情，学生在润泽的课堂中，进行思维的碰撞，思维的提升，让学习在课堂真实发生。小周老师的进步和成长，离不开白老师的悉心指导和关怀。 三位年轻的老师上完课后，白老师都给予了高度评价。她说:“作为年轻教师的你们，备课中这样尽心、课堂中这样精心，你们怎么能不很快成长为名师呢！”。相信在白老师的激励下，他们会成长得非常快。 白老师在五年级执教的《跳水》一课，可以说为我们高段语文教师起到了示范引领作用。她紧扣单元总目标、结合学情，为学生设计了一个个充满思维挑战的问题，让学生与文本和生活实际做了充分的对话，在老师倾听、串联、反刍中，使学生的思维不断走向深入，不断得以碰撞。本课在概括课文主要内容上，也有鲜明的方法体现，让学生的核心素养在教与学中得以提升。 接下来白老师就文言文教学和口语交际教学做了全面细致的教学指导说明讲座。教学文言文，要想课堂效果好，首先要进行有目的、有针对性的预习，让课堂成为解决学生疑难问题的阵地，充分调动学生学习的主动性，而不是面面俱到、按部就班地逐词逐句地解析。其次，教师要相信:书读百遍，其义自见。所以，对于文言文教学，要设计多种形式的读，让读成为课堂学习的主要方式，不愁学生学不明白。口语交际课，教师必须明确教学目标，而后为完成目标设计相应的教学活动。切忌:只为完成情感目标而忽视了教学目标。最后，白老师强调:我们的语文课堂要求扎实，教学评一致性，充分发挥学生的主体地位。要始终牢记:学生第一位！ 即时反思 两天的入校视导结束，在两天的视导教研工作中，教研员们不辞辛苦，始终奔波于每堂课，不遗余力的为老师们的教学提出宝贵意见。同时，我校领导班子成员全程参加活动，深入课堂，详细做好听课记录，仔细观察学生上课状态，并对教学过程、教学方法、教学效果和教学设施等情况进行全面了解；以研促教，学无止境。教研员的专业引领和倾情指导，引导我校教师们从更高的视角反思课堂教学中的不足，激励教师们不断提升和超越，有效推动了我校课堂教学活动的深入开展。感谢教研员们提出的宝贵建议，相信有了教研员的指导与帮助，碧流台小学的教育教学定会迎来新的曙光！ 编辑：田亚茹审核：教导处