<p class="ql-block"> 2023年4月28日下午2：30，我校组织全体教师参加《迁安教育大讲堂》2023年第三期线上培训，本次培训的是汪宁老师。汪宁讲师是江苏省中学特级教师、江苏省南通市名师导师团导师、江苏省全心全意依靠教职工办学的好校长，是江苏省“三三三人才培养对象”、南通市专业技术拔尖人才，曾获评南通市“园丁奖”、南通市“科教兴市奖”等。本期培训的主题是《基于TPACK框架的教师专业发展》。</p> <p class="ql-block"> 我校组织全体教师认真观看学习了此次培训内容。如何看待数字技术--连接和分裂我们的数字技术和学科教学知识(PCK)的内涵对老师们留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 如何看待数字技术--连接和分裂我们的数字技术:</p><p class="ql-block"> 数字技术经常被夸耀能够增强人们的分享、连接和人际关系，但很容易助长人们的孤独、自私和自恋，未加解读的数字、缺乏文化包容的连通、缺少赋权能力的信息，还有教育领域里目标含混的数字技术，它们都不是人类发展的理想手段，也不会对人类发展有所帮助注意力易分散，难以长时间集中注意力，以及列表式阅读、略读模式的兴起等一系列重要问题，都已引发人们的担忧。</p><p class="ql-block"> 教育必须包括培养同理心、人性本质、情感联系和人文关怀，这些是人类能带来的而机器、应用程序所做不到的。--约翰·汉尼斯《要领:斯坦福校长领导十得》。</p><p class="ql-block"> 学科教学知识(PCK)的内涵:</p><p class="ql-block"> 超越了学科知识本身，而关注学科知识的教学维度:内容知识的特殊形式，体现了与可教性(teachability)最密切相关的内容知识;</p><p class="ql-block"> 能够使该学科被他人理解的各种形式:诸如主题、表述形式，类比、图解、例证、演示等;理解促使某一具体主题的学习变得容易或困难的原因(不同年龄和背景的学生，非白板，拥有前概念);克服和转变学生原初的错误概念;纠错。</p><p class="ql-block"> PCK:把学科知识转化为易于他人理解的知识。</p> <p class="ql-block"> 听了老师的视频讲座和专题报告，不但丰富了我们的理论知识，更有了更深一层的领悟。通过本次学习，我们受益匪浅，感谢提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能跟专家在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们坚信通过此次培训，定会成为新世纪教育战线上的精兵强将，更加致力于自己钟爱的教育事业中，自此加强自身学科素养和教育素养的提高。新时代、新知识、新课程，树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。</p>