大三班：迟到风波

陈

幼小衔接指导要点中，生活准备方面要求入学前幼儿要按时入园，有初步的时间观念，做事不拖沓，然而在幼儿园阶段，迟到现象却频频发生。为了帮助幼儿实现准时上学的缓坡衔接，于是我们调整了签到方式，因为“迟到”引发了一场风波…… 悄悄溜走的时间 集体活动时间，针对迟到的谈话引发了幼儿对平日里迟到现象的经验回顾，他们开始关注迟到这件事。从孩子们的言语中，我们可以看到他们已经意识到了迟到带来的不良影响。 幼：如果迟到的话，我们出去户外游戏的时间就少了。幼：迟到还不能参加今天早上的值日生工作。幼：迟到的话不能玩一会儿桌面玩具。幼：迟到也会影响自己学本领。幼：第一个来的小朋友可以帮助别的小朋友测量体温，迟到肯定是不可以。…… 　　这次谈话引发了幼儿对平日里迟到现象的经验回顾，他们开始关注迟到这件事。从孩子们的言语中，我们可以看到他们已经意识到了迟到带来的不良影响。我们对孩子们的言语进行梳理，汇总出“迟到”的影响有以下5点： 小结：幼小衔接指导要点中，生活准备方面要求入学前幼儿要按时入园，有初步的时间观念，做事不拖沓。 为什么会迟到 通过了解迟到的影响，幼儿已经对“不迟到”建立起了内心认同。要帮助幼儿解决迟到问题，制定计划能帮助我们的生活更有条理和规律，为我们节约时间。那么改变迟到现象，需要做哪些计划和准备呢？什么时间做更合适？ 梳理迟到原因：孩子们的表征 幼儿表征中发现孩子们迟到的原因有很多，排除偶发性原因，我们从“幼儿原因”和“家长原因”两个方面对迟到的根本原因进行了梳理。原来，因为幼儿缺少计划和准备、做事拖拉、缺乏时间意识，以及家长的不重视，时间就这样悄悄溜走了。 小结：经过孩子们一系列的交流，以及教师的总结与梳理，孩子们发现原来迟到会带来这么多不良影响，同时也了解到了迟到背后的真正原因。与成人直接提出的不足相比，孩子主动发现的问题更容易被接受，他们开始正视自己迟到的原因，在教师的引导下，愿意思考解决迟到问题的办法。 我们不迟到--制定 制定计划能帮助我们的生活更有条理和规律，为我们节约时间。那么改变迟到现象，需要做哪些计划和准备呢？什么时间做更合适？ 幼：我前一天晚上想好第二天要穿的衣服，把衣服准备好放在床旁边，早上就不用因为挑选衣服浪费时间了。幼：前一天晚上准备好保温杯。幼：前一天晚上要计划好睡觉的时间，不能睡的太晚，还要定好起床的闹钟，闹钟响了一定要起床。幼：前一天晚上就告诉妈妈，我想要吃的早餐，让妈妈帮助把早餐的材料准备好。幼：前一天晚上我就要整理好自己的小书包。 制定计划表 家园共行动 小结：孩子们表征自己的想法，将“入园准备”分为晚上和早上两个时间来完成。早上时间短，来不及准备很多东西，其他计划和准备要在前一天晚上完成。 计划与实施 今天和宝贝们分享前一天晚上的准备视频和照片，让幼儿说一说自己前天晚上做了什么事情？引导幼儿发现，因为前天晚上做了准备，早上不需要急急忙忙的找这个那个，从而培养幼儿的好习惯，促发幼儿的积极性。 另外观察昨天和今天的签到时间对比，让宝贝们说一说昨天我迟到了，今天我有没有迟到？虽然今天还是迟到了，但是今天比昨天来的早了！激发幼儿争取不迟到的想法。 小结：通过制定计划并按照计划做好入园前的准备工作，帮助幼儿建立了一定的时间观念和任务意识，但是好习惯贵在坚持，如何促进幼儿“坚持每天按时入园”成为我们接下来思考的问题。 我们不迟到--坚持 为了进一步促进幼儿养成坚持每天按时入园的好习惯，我们结合孩子的想法调整了签到规则，增加了按时签到奖励：一周连续5天不迟到，奖励一朵小红花，和宝贝们商量怎么制作签到统计表，幼儿可以方便自己统计，了解自己每周签到情况。 调整了签到规则后，有了小红花的刺激，孩子们按时入园的愿望更强烈了，今天统计时间，便有孩子兴奋地向老师炫耀：“老师，我这个礼拜一天都没有迟到！”得到小红花后还不忘跟小伙伴分享自己的成果，没有得到小红花的孩子便会投来羡慕的目光，教师及时鼓励其他幼儿坚持准时上学。 家园共育 小结：在调整了签到规则后，幼儿对准时上学有了更多期盼，他们愿意为准时上学而付出努力。然而，幼儿良好习惯的养成离不开家长的支持，个别家长对幼儿园阶段的迟到现象抱有极大的宽容度，这对于幼儿按时上学是个极大的阻力。在后面的家园共育工作中，我们将继续向家长介绍有关守时、不迟到的重要性，持续关注幼儿的签到情况。 教师反思 1.时间观念的养成 本次课程活动中，从“签到”开始引发了对迟到的无限关注。结合生活经验，幼儿在了解迟到的影响，分析迟到的根本原因后，懂得了“准备”对掌控时间的重要性。加强大班幼儿对时间的概念，建立幼儿良好的时间观念。 2.意志力的培养 “坚持”对于幼儿来说是十分宝贵的品质，习惯的培养不是一蹴而就，需要长期的坚持。当行为目的为孩子所理解并富有兴趣时，孩子坚持的时间就长。为了帮助幼儿养成稳定的不迟到的习惯，课程实施中基于幼儿的兴趣和年龄特点对签到再次进行调整，以打卡奖励促进孩子养成坚持的品质。 3.家园共育的思考 父母和教师作为幼儿成长中重要的人，在培养幼儿良好习惯过程中发挥着不可替代的作用。家园合作不只是让家长、教师承担起各自的教育职责，更要形成合力，加强沟通协调，密切配合，实现教育效果最大化。我们把幼儿制定的“准备计划”发布在班级群，得到了家长的大力支持。在家园共同努力下，大部分幼儿能坚持不迟到，但是仍有个别家长并未真正重视迟到对“幼小衔接”带来的影响。为了避免幼儿入小学后出现家长期望值的断层，我们将进一步做好家园联系工作，将“按时入园”的习惯延续下去。