<p class="ql-block"> 草长莺飞春光好，笃实教研正当时。为了强化教学管理，提高教师教学教研能力，进一步贯彻落实“双减”政策，提高新课程标准下老师们的专业水平，构建启润高效课堂，林西县实验小学二年级组语文教师再次齐聚一堂，开展了四月份集体备课活动。取他人之长，集众人之智。</p> <p class="ql-block"> 本次集体备课活动的主备人是沈华老师，她讲授的内容是第五单元《小马过河》第二课时。<span style="font-size: 18px;">本单元学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，是在二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展。</span></p><p class="ql-block"> 首先由主备人沈华老师述说她的备课思路，接着，大家结合教参围绕本课内容的教学目标、重难点展开讨论，交流商讨这堂的教学过程，细化各个教学环节。每位老师都积极参与，认真商讨，群策群力。集众人智慧，沈老师对自己的教学设计进行了修改与完善。</p> <p class="ql-block"> 在沈老师的充分准备下，于4月27日对《小马过河》一课进行了讲授。沈老师认为只有深入角色，体会人物形象，才能更好地理解课文，谈自己的看法。于是，在本课的朗读教学中，沈老师将 “引导学生读好对话的语气” 定为朗读指导的重点，采用了“四步走”的方法展开教学：</p><p class="ql-block"> 第一步，听故事。老师读课文开头，让学生一边听课文，从故事里找出小马出现的表情变化，从“愿意“”到“为难”。第二步，读对话。以4人一小组为单位，学生分别扮演老马、小马、松鼠、老牛这4个角色，进行分角色朗读，将学生带入故事情境。第三步，读好语气。先由小组展示分角色朗读课文，老师再进行有针对性的朗读指导。由于课文中人物不同，心情不同，说话的语气也不一样，所以沈老师重点指导了反问句等所表达的不同语气，并适时抓住提示语，烘托气氛，参与到孩子们的朗读中，让孩子们更好地体会人物的心理变化。第四步，演对话。通过角色表演，孩子们有情节的对话，加入有趣的动作，展现出了生动的画面，加深了对课文的感受。沈老师的课堂生动有趣，积极地运用信息技术教育教学手段，直观地展示出本课的重点难点，灵活导学，符合小学低年级儿童的身心发展的特点，课堂效果非常好。</p> <p class="ql-block"> 课后，组内其他教师纷纷表达了自己的看法，对沈老师这堂课的表现给予充分肯定。这节课，沈老师既突出朗读指导，将课后题巧妙融入到教学环节，分角色朗读读好语气，以读促讲，让孩子在朗读中领悟小马的两种表情的原因。环节紧凑，线索明朗，重点十分突出。<span style="font-size: 18px;">又注重课堂评价，</span> 以饱满的热情感染学生，学生参与热情高，积极发挥了学生的主体性，锻炼了学生的自主探究能力。整堂课，层层推进，紧紧围绕单元主题，注重落实语文核心素养。</p> <p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。每次的集体备课活动，都是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的展示。对教学中的实际问题进行分析、反思和交流，教师们理性地分析，深入地反思，求同或存异。相信老师们定会将这种教研理念带到日常工作中去，撑一支长篙，秉承谦虚治学，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，潜心教育事业，在星辉斑斓里放歌！</p> <p class="ql-block">编辑：邵晓杰</p><p class="ql-block">审核：徐敏</p>