<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> </b><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">息都实验学校南校区于第六大周，在教学楼二楼教研室分别开展了四年级语文、六年级数学，五年级英语三个学科的公开课教研活动。本周教研活动分别由语、数、英教研组组长主持，全校语文、数学、英语三科教师分别参加了学科教研活动。</b></p> 授课老师 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>四一班语文老师：陈晨老师</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>六三班数学老师：崔灿老师</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>五二班英语老师：李桂玲老师</i></b></p> 语文公开课 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;"><u> 陈晨老师讲授了习作《我学会了什么》</u></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 这周习作“我学会了___”公开课，陈老师通过自主学习和小组合作学习的形式，让学生能按一定顺序把自己学做事情的过程克服困难的经历或有趣的经历及心情变化写下来。陈老师以“先学后教”的教学方式，先引导学生审题明要求，以范文《我学会了滑冰》为例，让学生明确要从遇到困难到克服困难的过程事例写具体。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在教学活动中，陈老师运用学生已有的生活经验去发散思维，并通过小组讨论激发学生主动参与学习，引导学生在讨论的过程中主动地探索，勇于表达自己的想法，使学生的语文构建和思维能力都得到提高。每一个环节指向性很强，夯实了学生写作的基本思路，形成了自己的写作思维。</b></p> 数学公开课 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;"><u> 崔灿老师讲授了六年级数学《鸽巢原理》</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本课一开始，崔灿老师以小游戏的方式引入本节课题—-鸽巢原理，过渡非常地自然，层层递进，逐步突破重难点。使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，提高了学生上课的积极性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在新课探究时，教师利用学具让学生采用小组活动交流的学习方式，摆出铅笔放进笔筒的各种情况，接着老师让学生代表上台演板，独自探究，然后说出自己的发现，从而得出用枚举法求至少数。然后在“平均分”的基础上引导学生归纳总结假设法求至少数，崔老师采用数形结合的方法，让学生深入理解假设法求至少数，达到了良好的教学效果。</b></p> 英语公开课 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><u> 李桂玲老师讲授了五年级英语《Unit 4 When is the art show？》PartB 部分的Let's learn。</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本节课一开始，李桂玲老师对月份的单词进行提问做了复习。接着展示Wu Binbin's calendar导入新单词，展示Grandpa's birthday October 12th学习新单词twelfth，活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。When is Grandpa's birthday? It's on October 12th.李老师将单词融入句子中学习，新旧知识相联结，符合学生的认知规律。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 李老师在教学过程中注重单词的发音以及知识的拓展延伸。在本节课中李老师利用自然拼读法法，使学生深入理解掌握单词，并且充分调动学生的积极性。除此之外，李老师设实贴切的教学情景，掌握“When is ……'s birthday? It's on+月份+日”句型的运用。真正将所学内容与有效的语言实践有机结合起来。</b></p> 课后评课 语文教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 各年级语文老师对陈老师的课进行了评价：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、目标清晰，结构明确。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、 在课堂中能关注全体学生，学生都积极讨论参与课堂，课堂氛围融洽。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、课堂重点突出，运用“学一学，说一说，评一评”相结合。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">4、 充分发挥了教师引导和以学生为主体的作用，使学生在课堂上积极思考和解决问题，学生积极性高，兴趣浓。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">5、以范文为例，引导学生“先学后教”的方式，使教学任务完成较好。</b></p> 数学教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年级数学老师对崔老师的课进行了评价：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、崔老师教学设计思路清晰，板书及时工整，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、整节课崔老师以发现问题、探索问题、解决问题为思路，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、崔老师注重引导学生归纳总结，体现了教师主导，学生主体地位，培养了学生分析问题，解决问题的能力，较好的体现了新课程的“三维目标”。</b></p> 英语教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年级英语老师对李老师的课进行了评价：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、李老师这节课注重新单词与句型相结合，板书及时且设计突出重点单词、语法与句型。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、李老师整节课教学思路清晰，设计合理，课堂环节紧凑，学习内容有趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、李老师循循善诱，耐心讲解，板书条理清晰，达到了良好的教育教学成果！</b></p> <p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;">……………………………………</p>