【三抓三促进行时】以“培”助长，蓄力前行——秦安县第一小学赴北科大参训教师汇报分享交流活动纪实

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为了进一步推进秦安县教育系统“三抓三促”行动开展，明确核心素养导向的育人观念与育人模式变革，持续落实义务教育新课标要求，根据《秦安县“好校长好老师”培育工程暨北京科技大学助推秦安县小学骨干教师能力提升培训工作方案》要求，4月28日，我校三名参训教师在学校大会议室进行了讲座分享，本次交流分享活动积极发挥了骨干示范引领和辐射带动作用，进一步带动了全校教师专业素养的整体提升。 大单元设计分享 　　4月28日上午，语文组庞主任从核心素养和学习任务群两个关键词入手，指向大单元教学设计，从单元整体解读，设计思路，学习过程设计和学习评价设计四个方面对大单元教学设计进行了解说，同时结合大单元教学设计案例，让教师对大单元教学有了初步概念。 　　随后成琳副校长对本次讲座做了全面点评，她肯定了庞主任通过自己的学习和内化给我们呈现出了一个比较系统和完整的讲座。她提醒大家，学习归根结底要落实到自学上，希望通过今天的活动老师们能树立起自学的意识，将我们的新课标导向真正和我们的教研教改相结合，和我们的教学设计相结合，将新课标理念落到实处。 　　接着，数学组念晓娇老师分享了《小学数学单元设计》。以单元为整体进行教学设计，是挖掘数学本质、整体把握知识结构、渗透数学价值、发展学生数学核心素养最有效的途径。单元整体设计倡导用一个整体的观点来思考单元教学，提高整体的教学效果。数学单元设计的依托是课程标准，目标是发展学生数学核心素养。教师要站在整体高度，审视数学单元教学内容。 　　数学教研组长杨小梅讲到，自2022版《义务教育数学课程标准》的正式颁布，不断听到大单元教学，到底大单元教学是什么？怎样进行小学数学“大单元”教学？我一直存在着很多的疑惑，随着对新课标的学习和今天念老师的《小学数学单元设计》的培训活动，让我明白大单元教学一定要立足于课程整体理念和思维，大单元教学是将一个单元作为一个整体，根据单元主题设计教学情景，整合和再构相关的教学内容，再进行连续课时的主题单元教学设计。目前，结合我们学校的学情，具体如何推进单元整体教学，是我们数学组的每位教师所要面临的问题和挑战，还需要我们一起不断的学习和探究。 　　下午，英语组赵克明老师分享的主题为《指向核心素养的单元整体教学设计——2022新版课标在英语学科中的具体体现》，他从解读核心素养在英语学科中的体现，解读单元整体教学设计模版应从哪方面入手，单元整体教学设计展示，以及单元整体教学设计在课堂中的具体呈现四个方面结合自己所撰写的单元整体教学设计进行深入浅出，细致入微的讲解。 　　英语教研组长宋爱玲对赵老师的分享做了细致的点评。她指出赵老师通过英语课程要培养学生的核心素养，实现育人价值的功能入题，明确了小学生通过英语课程的学习，要达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力的总目标。赵老师结合具体案例，用思维导图、表格等方式细致的讲解，每一个活动设计的要从学习理解——应用实践 ——迁移创新体现语言的螺旋上升的学习过程。每位教师在今后的教学中，要始终关注学生的学习表现和学习成效，推动教——学——评的一体化教学实施。 学有所获 　　培训教师力求把外出学到的新思想、新理念、新方法经过内化用自己的风格特点展示出来，为我校教师提供了可行性的策略及专业知识。教师们纷纷表示受益匪浅，在今后的教育教学中一定要将学到的先进教育理念化为教学实践，进一步提升自己的综合能力。各科教师认真聆听做好记录的同时，讨论了自己学习的收获。 语文组教师王佩霞谈到： 听了庞主任的讲座之后，我最大的收获是在以后的教学中要聚焦核心素养，以思维为主线，建构“大单元融合”教学。结合“人文主题”和“语文要素”进行教学设计，要拥有单元整体意识，思考课文之间如何互相配合，如何通过教学完成整体的单元目标。同时，创设真实而富有意义的学习情境，体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容，突出语文学习的实践性。 “大单元教学”贯穿于小学语文教学实践的全过程，有效解决了语文教学中存在的课程分裂的问题，大单元整体式教学中教师的教和学生的学是密不可分的环节。 大情境、大任务的大单元教学不是几篇课文的集锦或是将碎片化知识组合，也不是具体的知识和技能的教学，应该是要大情境、大任务的“做中学”。这就形成了核心素养教育的内在需求，也是驱动学习发生的内在动力。这种大情境、大任务的设计是大单元教学成败的关键。 语文组李满应老师说： 庞瑞主任的培训，是从理论概括述和实践操作两方面对我们进行了全面的讲解，使我深刻的感受到语文教学必须紧扣时代的发展。而大单元教学紧扣语文的核心素养，就是培养学生从小便开始从铺天卷地的信息中寻求点滴烁金，开始信息整合的能力的渲染及开发。在这个信息爆炸的时代，人们最不缺的是信息，而缺少处理信息的能力。大单元教学很符合时代的发展需求。同时核心素养的提出，就是让孩子们回归人的本性和学习的本能。在生存下求发展，发展中寻创新，创新上找超越。在创新中寻求人类的自我本位意识，体现出每个学生的人生价值。 数学组教师郑尚平教师谈到： 通过这次讲座的学习，让我明白核心素养是数学教学的精神支撑，今后在教学时要多联系实际，创建各种外在环境，鼓励学生自主学习自主实践，促进学生的多面发展，也可以提高学生对于数学的运用能力。数学是一个简约的事物，需要通过不断的学习，才能真正体会到数学的独特魅力。从这几点的简略分析，可以得知，核心素养是提升学生数学能力的重要配件，也影响着学生对各个科目的理解和应用。 　　最后，党支部书记、校长李云霞对本次活动做了落地式的总结。今后我校外出培训的力度会不断加大，涉及到学校管理、社团发展等方方面面。她指出，外出学习对我们来说机会难得，旨在唤醒和引领，每位外出的教师都是带着任务和目标去学习，但是由于外出时间有限，要想系统全面地学懂需要我们自身主动的去学习和探索。李校长还强调，实践出真知，如何学以致用还需和我校实际相结合，最终把所学落实到教书育人的根本任务上来。 　　本次汇报分享活动，充分发挥了“走出去，带进来”的作用，不仅外出学习的教师收获颇丰，而且让其他老师也从中接触新的知识，开阔视野，使教师们在不断的交流碰撞中逐步提升业务能力，实现了教育资源的共享，使大家在学习中一起成长。