<p class="ql-block" style="text-align:center;">汉字之美</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美在形体 亦美在风骨</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美在精髓 亦美在内蕴</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">中国汉字</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是中华民族文化的基石</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是中国历史的载体</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是前人智慧的结晶</p> <p class="ql-block"> 中国汉字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引，我们抓住幼儿对文字符号产生兴趣这一契机，追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，我们的“字”从遇见你之旅开启了......</p> 探·有趣的象形文字 <p class="ql-block"> 孩子们跟随《仓颉造字》来了解中国的汉字起源，看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。接下来我们准备和孩子们一起走进有趣象形文字的世界。</p> <p class="ql-block">问题一：象形字是什么样子的？</p><p class="ql-block">米乐：老师，我在我们的幼儿画册里面看到过象形字。</p><p class="ql-block">可欣：我也见过，里面有山、水、火......</p><p class="ql-block">楦楦：我在我姐姐的课外书上见过，象形字弯弯的，就像一幅画。</p><p class="ql-block">问题二：象形字从哪里来？又是谁发明的？</p><p class="ql-block">萱萱：老师，象形字是古人发明的吧？</p><p class="ql-block">阳阳：老师，一开始就有字吗？</p><p class="ql-block">玉祺：老师，象形字是画出来的吧？</p><p class="ql-block">恬恬：我觉得字是写出来的，不是画出来的。</p> <p class="ql-block"> 【探·有趣的象形文字】中，与“象形字”的邂逅，不断延伸了幼儿探索汉字的兴趣，在观察、思考、探索中感受到了中华文化的博大精深，也体验到文字与我们生活密切联系。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在不同的故事里，让我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。</p> 品·名字的由来 <p class="ql-block"> 带着对姓氏的好奇心，孩子们在自己的班级中进行了姓氏首次调查，发现了与自己相同和不同的姓氏。</p> <p class="ql-block"> 在第一次尝试中，小朋友们发现了问题。</p><p class="ql-block">玉欣：“姓氏太多了，有些字我不会写。”</p><p class="ql-block">嘉耀：“他们总是走来走去，我不知道谁的姓氏还没有统计。”</p><p class="ql-block">以诺：“我都已经全部找过了，可是数了一下还是少了两个，不知道是谁。”</p><p class="ql-block"> 在发现问题、解决问题中，他们开启了第二次的尝试。</p> <p class="ql-block"> 根据第一次的经验，他们决定这一次都站成一条直线，每个小朋友在纸上写完自己的姓氏后就回到自己的座位上，有相同姓氏的就在后面写+1。</p> <p class="ql-block"> 最后他们找到了有一些小朋友们的姓氏是一样的，并一起拍了照片。</p> <p class="ql-block"> 孩子们用稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的姓名为基础，运用斑斓的色彩和形状的变化，以及各种装饰构造出各种各样丰富的风格多样的画面，画面上显现出各自姓名中蕴含的含义。</p> <p class="ql-block"> 在孩子们看来，汉字不单单只是汉字，他们有各种奇思妙想，他们会用一百种语言来解读汉字，比如用玩具来拼字，用游戏来运用，用音乐来表示…</p> <p class="ql-block"> “你们看过奔跑吧兄弟吗？里面有一个撕名牌比赛可好玩了！我们也来试一试！”孩子们拿着彩色的纸，用心写上自己的名字，再请老师帮忙贴在后背，很快他们就分好了战队，大战一触即发！</p> <p class="ql-block"> 【探·名字的魅力】中，从姓氏的调查到名字的含义，在活动中孩子们了解到每人的名字都是独一无二的，每个人的名字都带着爸爸妈妈的期望。在《指南》语言领域中提到“5-6岁-会正确书写自己的名字”。在活动中，孩子们通过对名字的探索、设计名牌，我们班的孩子大部分都学会了书写自己的名字。</p> 寻·生活中的汉字 <p class="ql-block"> 幼儿园里有这么多的汉字，那我们的家里或者来园的路上会有汉字吗？放学后，家长们带着孩子在家中、道路上、超市里……寻找汉字，感受汉字。</p> <p class="ql-block">问题一：小朋友们，你们是从哪里认识了这么多的汉字呀？</p><p class="ql-block">楦楦：我是在图书馆看书认识的。</p><p class="ql-block">玉欣：我是妈妈教的。</p><p class="ql-block">晨瑞：我是看的洪恩识字。</p><p class="ql-block">涵涵：我是爸爸教的。</p><p class="ql-block">问题二：那如果有不认识的字，你会怎么办呢？</p><p class="ql-block">以诺：可以问一下爸爸妈妈。</p><p class="ql-block">烨辉：可以问一下老师呀！</p><p class="ql-block">梓洋：可以查字典，字典里面有好多的汉字。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们在字典里面好像发现了新的世界，他们认真的翻越查找，看到了很多认识的字和不认识的字，还发现了一些偏旁，比如：木字旁、三点水…</p> <p class="ql-block"> 在【寻·生活中的汉字】中，我们根据前期调查结果发现孩子们对汉字起源和演变过程特别感兴趣。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，教师是幼儿观察的支持者，教师应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。探寻着关于汉字的秘密，最令人感动的是，孩子们不仅仅是在参与一个活动，更是用心在创作、合作、坚持。在活动过程中，老师给予孩子们充分的支持与肯定，敏锐地捕捉了很多童趣的表达。</p> 玩·汉字乐趣多 <p class="ql-block">以诺：这是谁的调查表？</p><p class="ql-block">宜昊：上面有好多的汉字，你看这张，有些字我都不认识呢？</p><p class="ql-block">彤彤：这个字我认识，这张是我的调查表。</p><p class="ql-block">晓琋：我也认识很多汉字呢！</p><p class="ql-block"> 一场汉字pk赛拉开序幕…小朋友们以小组为单位进行游戏设计，并选出一位代表上台讲述游戏过程，投票最高的获胜。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们设计完成后，选出了一位代表上台来讲述游戏的过程。</p> <p class="ql-block"> 通过投票，孩子们最终选择了易梓康小组的比赛方式。孩子们在商量下最终决定每个小朋友写两个汉字，然后统一交给老师组成汉字架，为了保证公平，由老师做裁判，小朋友们依次来认读汉字，识字最多的小朋友获胜。</p> <p class="ql-block"> 通过小朋友们依次来认读汉字，最后李金诚小朋友荣获班级的识字大王称号。</p> <p class="ql-block"> 与汉字的亲密接触中，孩子们深切地感受了中国古人的聪慧和坚持。以尊重幼儿兴趣、已有经验为前提，在师幼共同探究、追根溯源中引发幼儿持续学习力，构建探索中国汉字新经验。</p><p class="ql-block"> 一个字就是一个故事，关于汉字的故事并没有结束。接下来，我们会继续挖掘中华汉字的文化根源，鼓励幼儿探索更多文字符号的奥秘。让孩子们在文化育人的浸润下，感受中华文化的博大精深，做小小文化“传承者”。</p>