<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在“双减”背景下，基于大力提倡核心素养的环境中，打造更高效的深度课堂教学的同时，重视学生“五育并举”，使得老师的教、学生的学、教育的评一致，同学习，共进步，我校第二期校本教研如期开展。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。结合“三抓三促”活动和督导督查反馈建议，致力提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。</span></p> 课堂展示 深耕课标 20.蜘蛛开店 14.文具的家 <p class="ql-block ql-indent-1">张娥和陶冶两位老师都能立足文本，紧扣主题，聚焦核心素养，重视学生体验，践行“学生主体，教师主导”新课程理念。课中体现了大单元设计的理念，并能创设情境，引起学生学习的兴趣，课中借助文本关键语句、对话、搭支架等落实了语言表达训练目标，课堂的设计环节紧凑，目标非常清晰，语用训练点也很多，学生学习兴趣浓厚，学得扎实。</p> 鸡兔同笼 按标准分类 <p class="ql-block ql-indent-1">刘渊、欧世俊老师在授课过程中能充分考虑不同认知水平学生的认知需求，引导学生自主探究解决问题，体验解决问题策略的多样化，了解解决问题的方法。化繁为简，扶放结合，引导点拨，沟通升华。让学生更好地展开数学思考，凝练数学方法，发现数学的本质，发展数学思维，从而提升数学素养，获得——“带得走”能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 集思广益 互研共进 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">语文</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">研讨交流时，老师们谈到结合年级单元课例，在进行单元整体教学时，要抓住整体性、关联性、结构性的特征，做到双线联合、前关后联，挖掘教学内容之间的联系，以任务群为驱动设置大单元主题教学，让“单元整体教学”有更具体、更深入的探究！</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">数学</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在教学活动中要培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界的能力，从而提升孩子们的实践能力和创新意识，逐一践行新课标理念，以“学”为中心，关注课堂中的评价环节，使学教评一体化，让核心素养在学习过程中真正落地！</p> 学有所得 思而促行 课后服务 五育并举 口风琴 劳技科技 篮球 阅读 朗诵 乒乓球 绘画 <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一场诗意的修行，教研探索从未止步，双减落地一直在行动……我们将以校本教研、双减、课后服务为契机，凝心聚力，踔厉前行，将今日所思所获延伸至常态课堂，让深度学习的高效课堂时时发生，相信在落实新课标要求的过程中老师们也将打开更广阔的的教育视野，保障学生的德、智、体、美、劳全面发展，进而全面提升学校的教育教学质量！</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">编辑:朱 燕</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">审核:蒋 勇</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">签发:董 飞</p>