凝心聚力展风采，听课评课促成长——记养马庄中心校听课评课活动（第二组）

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为了落实学校课堂教学常规，促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和学校整体教学质量，2023年4月17日养马庄中心校2022—2023学年第二学期听评课活动拉开帷幕。依据中心校李绍海校长、赵敏校长的总体部署，养马庄小学校长刘建华带领四年级（语数）和五、六年级（数学、科学）教师开展课堂教学交流活动。 工欲善其事必先利其器!教书育人是教师一生的事业，也是人生追求。把教学工作做好，需要老师不断学习、丰富自己，才能带领学生在知识的海洋扬帆远航。本次集体教研活动为每一位教师创造了一个展示自我教学风采的平台，营造出了一种相互学习、相互促进的氛围。结合各科主题，全体教师通过对所教一课的精细加工，亲授、课后反思、听取其它教师的点评等一系列活动，不仅认识到了自身的不足，而且还从其它老师那里取得“真经”，一举两得。 五、六年级组 五、六年级组共听课9节（8节数学课，1节科学课），依据学生年龄特点，老师们精心编排教学环节，重视培养学生的自学能力和自主探究精神，在教学过程中采用游戏、制造悬念、小组竞赛等多种授课技巧，让学生在游戏和活动过程中达成教学目标。亮点一：在课堂上引入游戏，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。合理地使用游戏能激活课堂气氛，增强学生参与课堂活动的意识。还可以减少教学的难度。如高薇老师在《比例的基本性质》一课，教授比例的项(内项和外项)时通过玩“萝卜蹲”的游戏，让学生实际感受、直观理解内项和外项的位置关系，学生通过参与游戏加深了对外项和内项的位置特征的理解。 亮点二：教师敢于放手，让学生成为学习的主人。教师在授课过程中适当放手，培养学生的自学兴趣，养成自觉学习的习惯。马丽丽老师讲授《折扣》一课时，先给出问题，让学生自学课本，通过阅读文字和图表，找出问题的答案，教师的问题为主导，学生为探究主体，开展真正的探究学习。张瑶老师讲授科学《生物的启发》一课时，先给学生发放苍耳种子和尼龙粘扣，让学生自己观察、对比两种物品的相似之处，学生通过自主探究，归纳结论，教师顺利导出“仿生学”的概念，过渡自然，还助于学生理解抽象的科学概念。 亮点三：重视课堂练习题的层次性和多样性。练习是学生掌握知识、培养能力的必然途径，也是让学生在“做”中体验数学乐趣的基本策略。李文涛老师在讲授《倍数和因数》和孙秋娟老师在讲授《2、5的倍数特征》时都非常重视练习的层次性和多样性。 体育组 “健康第一”、“运动参与”、“培养学生的社会适应性和小组协作能力”是小学体育新课程标准的基本理念。五位体育教师都能紧抓小学生身心特点，课堂设计满足了学生的运动需要和情感体验。授课过程教师讲解细致、示范标准，学生积极练习。学生获得体育技能的同时，更好的锻炼了身体，帮助学生在小学阶段行成良好的强身健体意识。 亮点一：体育课堂重视游戏化，提升了学生的参与热情。如李云海老师在《蹲踞式起跑》一课穿插“喊1跑、喊2追”游戏，张钊源老师在《体育游戏》一课引入“蚂蚁搬家”、“抢球赢积分”等游戏。用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得轻松活泼，学生在游戏中学习，在游戏中成长，在轻松愉悦中获得了技能。 亮点二：体育教师专业水平突出，有效使用了体育器材，提高了体育器材的使用效率，充分挖掘器材功能，让原本沉寂单一的器材给学生带来新颖感，且每种新功能都能为课堂教学带来了别样的效果。如张钊源老师在讲授《体育游戏》时用到了足球、篮球、棒球等。 四年级组 四年级组共听课10节（6节数学、2节语文、1节科学、1节道德与法治），每位教师都能根据四年级学生心理和生理特点、生活经验等实际情况设计教学过程，完成课堂任务。亮点一：课堂教学紧密联系生活实际。教学内容密切联系生活，拉近了教材与学生生活距离，充分利用学生已有的生活经验，把新知识与学生实际生活联系在一起，比如刘飞老师在讲《买东西的学问》一课时，通过让学生说一说日常买东西时要关注哪些方面，展开讨论，自然过渡到课题内容。魏玉华老师在讲解《猫》一课时，先让学生说一说自己见过的猫有什么特点，学生积极交流，紧接着问:你们知道老舍笔下的猫又有什么特点吗?从学生生活经验出发，自然过渡。真正体现了生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。 亮点二：图画式板书形象直观，生动有趣。郑若琪老师在讲授《海上日出》一课时通过在黑板上画画的形式直观描述了日出前、日出时、日出后太阳的变化过程，既能帮助学生理解课文意思，也加深了印象。段林杉老师在讲授《三角形的分类》一课时把板书设计成大树的样子，形象的展示了三角形的两种分类方法和每种分类包含的各种情况。 亮点三：重视培养学生的实践动手能力。教师不仅注重学生对知识的掌握程度，更重视学生的学习过程和体验。张晶老师在《呼吸》一课借助视频演示、自制肺呼吸系统模型，培养学生实践动手能力。陈希菲老师在教授《从不同的方向观察物体》时准备了很多积木块，学生通过“摆一摆、看一看、画一画”实践操作，顺利完成教学内容。 整体评价 1、教师课堂角色定位准确本次活动中，多数教师能够根据不同年级、不同学科，确定切实可行的学习目标，采取不同的教学策略，充分体现了教师是学习的指导者、参与者这一角色。顺利自然地完成了整节课的教学任务，使学生真正参与到了教学之中，把课堂真正地还给了学生。 2、新老教师同台“竞技”，各有千秋。老教师在教育学生方面经验丰富，擅长技巧和方法，对课堂掌控游刃有余。例如邱云华老师讲授《比例的基本性质》和马贵忠老师讲授《加法交换律》时，内容简洁但不稀松，目标明确，整节课堂轻松自如。新教师专业素质突出，思维活跃、充满热情，例如谢敬轩老师教授《双手前掷实心球》一课，讲解专业、示范标准给人留下深刻印象。 3、科学使用多媒体技术，增加课堂的立体感。使抽象的问题形象化，为学生创造出积极的学习环境。例如张淑娴老师的《分数的意义》一课，课件制作实用、直观，利用动画演示平均分，让学生直观理解整体“1”、“几分之几”，化抽象为形象，提高了课堂学习效率。 反思 本次活动，我们既有收货，也发现了自身不足。提升教学质量是学校发展的根基，高效的课堂是学生成长的重要保障。我们将切实提高专业水平，打造高效课堂，时刻不忘师者的责任。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。