<p class="ql-block"> 陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是我们的活教材。”</p><p class="ql-block"> 《指南》中也提到：教育内容既要贴近幼儿的生活，关注幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。我们抓住幼儿对布产生的兴趣点,大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的资源，引导孩子们更深入地了解布，为了满足孩子的好奇心，于是我们开展了一场关于布的探索之旅。</p> 无处“布”在 <p class="ql-block">课程起源：</p><p class="ql-block"> 本周我们蒙氏工作——《布盒》，在展示的过程中孩子们对各种各样的布产生极大的兴趣，于是我们进行了主题活动——“布”里生花。</p> <p class="ql-block">1.寻布记——身边的布</p><p class="ql-block"> 你知道身边有哪些布吗？这个问题瞬间激发了孩子的好奇心，于是我们开启了寻布之旅。</p><p class="ql-block">文涵：“我知道窗帘是用布做的。”</p><p class="ql-block">奕硕：工作垫是用布做的。</p><p class="ql-block">东东：“我们的毛巾也是布。”</p><p class="ql-block">满满：这个是布吗？</p><p class="ql-block">艺昕：“被子是布做的。”</p> <p class="ql-block">2.布的调查——各种各样的布</p><p class="ql-block"> 为了深入了解孩子们对布的认知，感受其对布的已有经验，我们发放了调查表，引导孩子寻找生活中的布并进行记录。在收集回来的布料调查表中，我们惊喜的发现孩子们收集了中各种各样的布料，有棉布、丝布、聚酯纤维布、针织布、不织布等不同材质的布料。</p> <p class="ql-block">3.我收集的布</p><p class="ql-block"> 寻找布制品是一个非常有趣的过程。孩子们在本次讲述活动中，勇敢、完整地表达了自己的发现。当孩子讲述遇到困难时，我们及时引导、鼓励孩子们积极表达。</p> <p class="ql-block">4.布从哪里来？</p><p class="ql-block">云朵：布是机器人打印机打印上去的。</p><p class="ql-block">家宜：老师，布是用彩色笔画出来做的。</p><p class="ql-block">二宝：布是蚕宝宝吐的丝做的。</p><p class="ql-block">王梓：我知道，布是用树皮做的，和纸一样都是用大树做成的。</p><p class="ql-block">奕硕：布是用棉花做的，我见过弹棉花的……</p> <p class="ql-block">5.认识各种各样的布</p><p class="ql-block">摸一摸，看一看</p><p class="ql-block"> 我们把收集回来的布，通过触摸对比、感受不同种类布的触感，进一步巩固对布的种类认知。</p> <p class="ql-block">6.我设计的布</p><p class="ql-block"> 对布有了初步了解后，孩子们知道生活中的布是不同材质、不同图案以及不同颜色的，著名的艺术大师蒙德里安的格子画作品也引起了孩子们的兴趣，那么，就让我们和同伴一起设计一块独一无二的格子布吧！</p> <p class="ql-block"> 《指南》语言领域指出：4-5岁幼儿“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。”因此我们在语言区域内投放了有关“布”的书籍。”</p><p class="ql-block">布的故事《爷爷一定会有办法》</p> <p class="ql-block">7.布的生产过程</p><p class="ql-block"> 布从哪里来？</p><p class="ql-block">布用什么东西做的？</p><p class="ql-block">线又是从哪里来的？ </p><p class="ql-block">棉花又是从哪里来的呢？</p><p class="ql-block"> 棉花又是怎么变成线的呢？带着这些疑问，小朋友们通过视频了解到传统手艺，棉花是怎么变成布的。 </p><p class="ql-block"> 看似一块简单的布，其实它的制作过程很复杂，从采棉花到纺纱再到织布，最后印染成布制品。</p><p class="ql-block">绘本：《阿利的红斗篷》</p> 解“布”之谜 <p class="ql-block"> 探索中，孩子们互相交流，通过观察布的颜色、花纹，触摸感受布的厚薄、软硬、粗细，发现布有着不同的质感与特性。</p><p class="ql-block">01. “布”同触感“”</p><p class="ql-block">嘉贤：老师，你看我这块布是透明的，它摸起来拉丝拉丝的。</p><p class="ql-block">一名：摸起来软软的，很暖和。</p><p class="ql-block">文心：摸起来刺刺的，有点点扎手。</p><p class="ql-block">启晟：看上去还反光呢？这种布，摸起来滑滑的，好舒服耶。</p> <p class="ql-block">02.“布”一样的实验</p><p class="ql-block">实验一：《布的防水性》</p><p class="ql-block"> 当谈论起如何就“布的防水性”这个问题，小朋友们秉持不同意见，针对孩子们提出的观点，老师给予了充分的支持，进一步探索、发现布的特性。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 小结：实验激发了孩子们对科学探索的欲望，也增加了对布料的了解，这次实验中小朋友通过对比发现：绒布、防水布、棉布的防水性是最好的，而纱布的防水性最差。</span></p> <p class="ql-block">实验二：《布的透光性》</p><p class="ql-block"> 为了了解布的透光性，孩子们又一次展开对布的探索。在阳光下用不同的布依次遮住双眼、在手机灯光下观察布的透光性，感受看到物体的光亮程度。 实验后，孩子们按“透光性好、透光性一般、透光性差”的标准依次给布的透光性做出评价，以此验证猜想，得出结论。</p><p class="ql-block">实验小结：</p><p class="ql-block"> 本次科学实验中，提供的布是比较常见的棉、麻布料和网纱布，几种面料均提供多种颜色以供操作验证。在阴天或阳光不足的天气，借用手电筒光线。要避免不同光线对透光性的影响。</p> “布”中的画 <p class="ql-block"> 利用不同的布让孩子们进行拼贴画的制作，对于大班的孩子拼贴画不是重点，重点和难点是锻炼孩子使用剪刀的能力。</p><p class="ql-block"> 在活动中发现孩子会使用剪刀剪纸，但是剪布就不行了，剪不动怎么办呢？</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">王梓：老师我们找到了好的方法。毛一名拉着，我剪。</span></p><p class="ql-block"> 其他孩子听到后纷纷开始跟着学，慢慢的找到了方法，孩子们在合作的过程中探索、寻找合适的方法，一起完成一幅“布”一样的画。</p> “布”约儿童 <p class="ql-block">你想和布做什么游戏？</p><p class="ql-block">布还可以怎么玩呢？当布遇到萌娃又会发生哪些好玩有趣的事情呢？</p><p class="ql-block">经过热烈的讨论，对于如何玩布，小朋友都有自己独特的方式，于是他们展开了一场和布的游戏之旅。</p><p class="ql-block">1、丢手绢</p><p class="ql-block"> 丢～丢~丢手绢...锻炼孩子们的反应能力以及追逐能力。</p> <p class="ql-block">2、蒙眼识人</p><p class="ql-block"> 孩子们一起玩摸人游戏，对摸人游戏进行了层层的进阶，来培养幼儿的触觉和分析判断能力，希望他们玩的尽兴。</p> <p class="ql-block"> 《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，培养具有一定的力量和耐力。教师在在此环节“布约儿童”活动中开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，并鼓励幼儿坚持下来，不怕累。</p> <p class="ql-block"> 本次课程故事的开展，培养了孩子的观察能力，让幼儿了解了布的秘密，知道布的由来和一些基本特性，感受到布是我们生活中非常重要的物品，用各种布料体验民间游戏。</p> <p class="ql-block"> 我们的故事还在继续，接下来孩子们又会发生了哪些有趣的故事呢？敬请期待——大三班主题课程故事。</p>