<p class="ql-block">幼儿园户外活动的意义是能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。</p> 观察一 <p class="ql-block">在体育活动准备活动中,泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏,做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上,没有办法坚持完成动作,在几次提醒未起到作用后,我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人,可是过一会又开始乱蹦乱跳了。</p> 分析评价 <p class="ql-block">《指南》社会领域社会适应目标2：结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。 </p><p class="ql-block">1.该小朋友平时就比较好动,对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。</p><p class="ql-block"> 2.他的妈妈今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给妈妈看,但是没有控制住自己的行为。 </p> 调整策略 <p class="ql-block">针对这一现象我 与泽泽进行了个别谈话，泽泽是一个特别爱表现的孩子,于是我引导他了解解放军战士威武神气的表情与动作,向他讲解解放军战士是如何坚持到底,克服困难完成训练。以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己,坚持遵守活动规则。</p> 观察二 <p class="ql-block">这天,户外活动时李之尧选取了踩高跷。开始她把踩高跷套在了脚上,然后用手拉住绳子尝试走起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是李之尧停了下来。她看见旁边的汪诗悦玩得很熟练，停了下来看汪诗悦玩。汪诗悦一边示范一边说:“像我这样玩。 ”李之尧说:”好的。 ”又尝试了几下。汪诗悦走开了,到其他地方去玩了。李之尧又玩了一小会儿,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的高跷放到了筐子去，拉了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间,用手摔动绳子,摔到前面的时候她的脚碰到了绳子,于是停了下来。悦悦走了过来,李之尧说: "悦悦， 你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了李之尧的绳子,两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿,她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来,过了一会儿,时间到了,她把玩具放会了筐子里。</p> 分析评价 <p class="ql-block">《指南》健康领域动身心状况目标3：锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 1.从以上的状况中,能够看出李之尧在户外活动是能够比较专心地玩玩具, 不是在瞎追逐。 2.在玩的时候李之尧的运动技能还是比较薄弱的,她不会玩踩高跷,于是她换了绳子,但是绳子也不会跳。</p> 调整策略 <p class="ql-block">1.教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教 ,慢慢地增强她的运动技能。</p><p class="ql-block"> 2.充分发挥家长资源的力量,让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳,一-齐运动运动 ,从而增强她的运动技能。</p> 观察三 <p class="ql-block">今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现邬一格小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她:“你怎样不玩呼啦圈啊,去和好朋友一齐玩吧!”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。</p> 分析评价 <p class="ql-block">《指南》社会领域人际交往目标1：主动亲近和关心幼儿，经常和她一起游戏或活动，让幼儿感受到交往的快乐。 《指南》语言领域倾听与表达目标1：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 每个孩子的性格都不一样，邬一格就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么?</p> 调整策略 <p class="ql-block">我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声就像没听见一样。我把邬一格叫到跟前让她先看 着我的眼睛，认真听我把话说完,告诉她:“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么,那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。” 她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化,也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我:“邬一格变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来”。经过这件事 ，使我意识到:我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。</p>