<p class="ql-block"> 玩教具是孩子童年不可或缺的伙伴，是孩子探索世界的重要媒介。自制玩教具既是教师专业能力水平的体现，也是幼儿园打造"会说话"环境的重要方式。幼儿园的教玩具自制活动，是教师的教学基本功之一。</p><p class="ql-block"> 为深化以游戏为基本活动的幼儿园课程改革，深入贯彻《纲要》精神，提高幼儿教师利用乡土资源、废旧材料挖掘和开发教育资源的能力，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，4月25日平安幼儿园开展来"心慧手巧 创意无限"为主题的自制玩教具评比活动。</p><p class="ql-block"> </p> 创作思路导向 <p class="ql-block"> “ 什么样的玩教具是孩子需要的？什么样的玩教具是孩子爱玩的？什么样的玩教具是可以让孩子探究并有所收获的？”孙园让老师们带着这样的问题，结合孩子的年龄特点和兴趣需要，秉承着一物多玩，变废为宝的原则，突显教育性、创新性、趣味性等特点，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引导下，坚持以“促进孩子全面发展，做有思想的老师”为初衷，老师们大显身手，巧妙构思，精美制作。我们一起来看看吧！</p> 小班组 <p class="ql-block"> 每位老师从作品名称、幼儿年龄阶段、材料、玩法等方面进行了精彩的讲解与展示。充分遵循自制教玩具的教育性、科学性、创新性、趣味性、层次性，同时能将多种元素融合一体，充分展示了教师们的心灵手巧、勇于创新的精神面貌。</p> 中班组 <p class="ql-block"> 中班玩教具的主要特点是:应符合幼儿的身心发展特点、废旧材料资源的选择应该与幼儿年龄相符合、幼儿参与度高，感兴趣，一物多玩可操作性强的玩教具。能使幼儿真正的玩在其中，从而乐于主动地动手、动脑，进行探究、学习以及知识的再创造。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 大班玩教具的设计充分考虑到了幼儿的年龄特点、学习特点，尊重了幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到这套幼儿玩教具上，通过师生互动、生生互动，为幼儿创设情景，引导动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足幼儿好奇心的同时，培养幼儿的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 最后孙园围绕科学性、教育性、安全性、创新性和材料运用这几个维度对此次玩教具展示进行了综合点评，给予老师们充分的肯定，希望大家再接再厉，不断创新与提升。</p> <p class="ql-block"> 本次自制玩教具评比活动的开展，丰富了幼儿的活动材料，调动了老师们设计制作玩教具和运用教具开展教育活动的积极性和创造性，同时也提高了幼儿教师制作玩教具的水平。此次活动为幼儿动手能力提高和区域活动的质量提供了保障，还丰富了日常游戏活动的材料，充分体现了以幼儿为主的教育理念，为我园今后更好开展教育工作奠定了扎实的基础！</p>