【校园快讯】爱的陪伴共建“书香家庭”

王三忠

创建“书香家庭”亲自陪伴阅读家校共同育人 玉亭镇中心小学“书香家庭”评选实施方案活动时间：5月1日一5月22日一、评选条件1．家庭中有良好的读书氛围，有书房或者书橱等。家中有一定数量的适合孩子阅读的各种读物。2．家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。家庭读书活动能做到坚持不懈。3．经常进行“亲子共读”，孩子每天的阅读时间不少于半小时。4．家中经常有读书交流，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法。5．家长能鼓励并督促孩子写读书笔记，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解，并帮助孩子养成记日记、勤练笔的好习惯。6．家庭对学校、班级读书活动的支持力度大。比如指导孩子参加阅读考级效果良好，积极支持班级图书阅读活动等。7．利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆买书、看书，或者为孩子订阅一些报刊，让读书成为一种休闲时尚。8．家长经常关心孩子在学校的读书情况。孩子积极参加学校、班级开展的读书交流、阅读等活动，积极参加各种征文，经常向各种报刊投稿。9．家庭成员在各种场合能表现出良好的读书修养和文化内涵。二、评比方法1．采用家庭自愿报名、班级推荐相结合的方式进行。有意参加“书香家庭”评比的家庭请与各班语文老师联系。2．分年级进行评比。3．各家庭自主整理“书香家庭”评比材料，并上交学校。评比材料内容可以包括：（1）家庭读书活动过程性资料，如家庭读书计划、家庭书架照片、家庭书目单、亲子共读照片等等材料。（2）家庭读书活动成果性资料，如孩子的读书感想、摘录本、读后感等读书笔记，还有孩子的日记、习作等各种练笔，孩子的各种与读写相关的获奖证书复印件，发表习作的复印件等等。有父母等家庭成员读书成果资料更好。注意：评比材料内容以第二届读书节和5月读书亲子打卡为主。4．学校根据评选条件，评选出学校“书香家庭”若干名，进行表彰。5．学校挑选部分优秀“书香家庭”进行展示或者宣传。6．评审材料截止时间：2023年5月30日。玉亭镇中心小学2023年4月28日 爱的陪伴，共建书香家庭尊敬的家长朋友：您好！ 最好的教育就是陪伴，最好的书香家庭也源自陪伴。学校在培养学生阅读习惯的同时，还要主动培养家长的阅读意识，倡导家长陪伴孩子亲子共读，做学习型家长，做孩子静心阅读的好榜样。家中书韵相伴，一起悦享孩子成长中的甜。 创设书香家庭，要搭建良好的亲子沟通渠道，增添孩子与家长的情感交流，通过家庭亲子共读课程激发学生与家长阅读书籍的热情。我们倡导家长为孩子布置小书房、小书柜建立家庭阅读环境，会向学生及家长推荐有利于学生健康成长的优秀读物，建议为孩子创造良好阅读环境，或创意性地将一部分压岁钱改成“压岁书”，我们也倡导拟定“亲子读书”计划，共同完成“书店一下午”“亲子阅读课程”“阅读伴我行”“21天亲子共读”“跟着书本去旅行”等阅读活动，通过亲密指数表评价亲子阅读的完成情况，让孩子既觉得新鲜而刺激，又深受鼓励、充满动力。 教育并不仅仅是老师的事情，同时也是父母的事情。心灵在随着孩子一起成长，这是何等幸福之事。让阅读成为一种习惯，让阅读滋养每个家庭，让文化温润每个家庭。玉亭镇中心小学2023年4月28日 1.创建“家庭书房”营造书香环境阅读，需要环境的浸润。家庭阅读环境的创设和亲子阅读的实施是发挥家校合作合力，培育学生核心素养的有效载体。创建“家庭书房”旨在给孩子一个“小书窝”，选定家中的一个区域，创设家庭书房或读书角，让学生在家有读书的“地儿”，激励每个孩子爱读书，读好书，好读书，让每个家庭洋溢书香氛围。利用学校公众号，组织“最美家庭书房”展示评比活动。同学们纷纷拍下自己的家庭书房照片，书籍、书架、书桌，还有和父母一起选书买书，一起整理布置，一起读书交流……家中的一隅空间变身孩子沉浸式的阅读场所，休闲时光亦洋溢亲子共读的幸福味道。 2. 倡导“整书阅读”享受共读乐趣读整本书，是对传统语文教育和学生阅读“只见树木不见森林”的篇章阅读的纠正和弥补；整本书共读，能更好的激发学生阅读兴趣，培养学生对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力，更强的分析和综合的思维能力，更有深度的思想和更广阔的视野。根据学生年龄特点、阅读基础的情况，学校一年级至六年级分别开展了整本书阅读活动。低年级选择有注释的书籍版本，并为家长提供相关的资源；高年级则指导学生根据每本书的总章目，划分每周的阅读量，设置难度系数不一的阅读打卡任务。课前上台分享阅读感受，围绕诵读内容开展辩论，选择场景进行情景演绎或创编，古词佳句朗朗上口，名人故事娓娓道来。借助网络平台，学校深入持久地“爱.悦读”朗读者优秀作品推介活动，鼓励孩子们积极参与阅读，爱朗读。学校创设“好书推荐”，提供适合不同年级学生阅读的书籍，将传统纸质书籍与电子书籍相结合，书香校园建设得以向家庭延伸。以书相约，亲子共读，同伴分享，从而更好地丰富了书的内涵。而一本书的意义，就是在这样的共读中走向丰满。 3、创意阅读活动构筑创新能力学校有着丰富的活动资源，用好这些资源，让亲子一起阅读、分享收获、共同进步，努力打通家校合作的新途径，形成家校共育的良好氛围。 读书节期间，同学们积极参加学校“红色阅读、传承经典”活动，和家长共同阅读相关的红色革命小故事，亲子交流仿佛打开了激情燃烧的岁月和热血沸腾的“时代画卷”；喜欢读诗歌小伙伴们分工合作，一本本优美的诗集诞生了，有的是按作者收集，有的按诗歌类型摘录，还有的把自己的原创作品整理成册，虽显稚嫩，却盛满孩子对生活的热爱与赞美；穿古装，执折扇，拍摄一段诵读美文诗篇的小视频，用声音记录下对诗歌的理解；“跟着教材去打卡”，走出家门，来到课文中写到的名人故居或纪念馆，进行实地考察……在家长的陪伴中，孩子们参加实践活动，善读生活中的无字之书。 “立身以立学为先，立学以读书为本”。玉亭镇中心小学以建设“家庭书房”为纽带，拓展“双减”背景下家校共育的新途径，给孩子“书窝”，家庭有了阅读小天地；教孩子方法，让阅读成为一种好习惯；陪孩子共读，使阅读融入生活，激活成长原动力，让书香代代相传。