<p class="ql-block">4月26日我们的语文大教研在会议室举行。澹娟娟老师给我们带来了课例《杨氏之子》。</p> <p class="ql-block">澹娟娟老师执教《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。课文讲述了南北朝时期，梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩机智应对客人的故事。故事通过小男孩的待客之举和客人的对话，将小男孩的“甚聪慧”写得惟妙惟肖。</p> <p class="ql-block"> 澹老师导入后引导孩子进行形式多样的朗读。古人云：读书百遍，其义自见。在教学中，澹老师自始至终引导学生反复地读，把指导学生读通顺，读流利这一教学目标落到了实处。如自由读，指名读，齐读，读出停顿，配乐读，读故事想象情境，学古人摇头晃脑地读，去掉标点符号还原文言文样式读，直至最后填空读，熟读成诵。一步一步，一步一个台阶。孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍，读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简略的重复，而是入情入境地品味。</p> <p class="ql-block">接着澹老师引导孩子回忆学习文言文的方法：借助注释，联系上下文，查阅工具书，扩字组词等。</p> <p class="ql-block"> 本文的语文要素是引导学生感受语言表达的艺术。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。杨氏之子是怎样回答的呢？老师并没有直接引出答案，而是在帮助学生充分理解了课文内容之后，设计了这样一个坏节，让学生交流杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作学习明白了：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他没有生硬地直接说：“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽。”此外，他还用到了“夫子”这一敬称。婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的鸟”这个意思，使孔君平无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，令人拍案叫绝。这一环节的设计，我认为是恰到好处，自然而然突出了文章的重点。</p>