高唐县尹集镇中心幼儿园室内区域初步调整

丸子真圆～

幼儿

材料

调整

美工

区域

墙面

经验

游戏

孩子

作品

　　皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。

可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。

观摩活动

　　独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智。为进一步优化幼儿园区域环境创设，丰富区域材料，提升幼儿游戏质量，我园教师于4月14日上午在平园长的带领下赴鱼邱湖街道中心幼儿园东兴路分园进行观摩学习，东兴路分园园长王亚茹及保教主任王婷婷为我们详细介绍了楼道环境创设、区域环境设置等。老师们用手机记录下一个个精彩的画面，在观摩学习的过程中带着问题多看、多问、多发现，取其精华进行记录，真正达到观摩促成长，学习促进步的目的。

教研活动

第一次教研

　　为了更好的开展班级里的区域活动，陈红老师就观摩内容及所学经验 与各班教师进行第一次教研。

　　通过陈红老师的分享，老师们反思了本班区域的游戏现状及问题，我园区域带培小组老师进行室内区域观摩，就各班区域墙面环创及材料投放与各班教师进行交流。

第二次教研

　　各年级组教师又针对室内区域墙面内容调整、投放材料进行二次教研。老师们对大中小不同年龄段的基础经验进行研讨，大家集思广益，踊跃发言。经过教研老师们心中都有了后期调整的思路，各班自选一个区域进行调整。

大一班美工区

幼儿游戏现状（调整前）：

1.本班幼儿在美工区能自由选择材料进行各种创作，动手能力比较强，但创作后的作品收纳一直成为我们的困扰，只有两个收纳盒和一小块墙面悬挂，幼儿做完作品后随意放到收纳盒，几天之后就会堆积满，不仅影响美工区环境还不易展示幼儿作品。

2.目前美工区墙面有本周主题和前期经验以及作品展示三大块，本周主题需要每周更换主题相关经验，不易累积之前的主题经验，并且悬挂式的前期经验和本周主题，幼儿观看起来不方便，并且收纳这些图片也困难，导致部分幼儿直接不翻看。

调整前

后期调整思路：

1.由于幼儿创作作品较多不易展示，准备将墙面本周主题前期经验等拆除，将三分之二悬挂展示网，标题上（男孩女孩的自由空间），幼儿在此展示架可将自己自由创作的作品张贴。墙面中间部分做纸箱架粘贴，把孩子们的橡皮泥放置上展示。标题上（我会捏）。孩子们更愿意欣赏自己创作的作品，不仅为其他来美工区的幼儿也提供一些经验，也增强了孩子们创作的自信心。

墙面最后一部分用kt板粘贴基础经验的细节部分线描画的基本技法，后期根据孩子们活动情况随时更换其他基础经验支持。

2.因为本班孩子非常喜欢绘画，很有创意且作品画面丰富色彩鲜艳，准备为孩子们在橱子中间也立上专门的创意画展示架。

3.将拆除的悬挂式基础经验和主题经验换成有隔层的经验盒，方便了幼儿观看取放，也累积之前的主题经验，让幼儿有更多的选择性！

调整后

大二班建构区

幼儿游戏现状：（调整前）

本班建构区都有着些许的不足，主要有以下几个方面的问题：

1.班级建构区的空间比较有限，从创设方面来看显得比较小，幼儿很难与所创设的环境产生互动。

2.班级建构区中提供的材料比较单一，数量也比较少，不能满足一定数量幼儿游戏的需求。

3.幼儿只会用积木进行简单搭建，接触的辅助材料比较少，建构经验不足。

调整前

后期调整思路：

1.对墙面环创进行丰富，帮助幼儿提升前期的搭建经验。

2.投放低结构多种类型的辅助材料比如：厚纸板、各种交通标志、各种造型的KT板等材料。

3.扩大场地，尽量满足幼儿的游戏场地需求，支持性的提供一个更为广阔的建构天地。

调整后

大三班语言区

幼儿游戏现状：（调整前）

1.墙面环境创设缺少对幼儿前期经验的渗透性。

2.幼儿对区域中投放的材料缺少兴趣，不能持续性进行游戏。

3.个别幼儿会出现经常性换绘本现象。

调整前

后期调整思路：

1.分析研究现有操作材料的价值，讨论其发展可能性，创新玩法。

2.及时更换调整操作材料。

3. 对幼儿感兴趣的绘本定期进行绘本精读。

4. 语言区与其他区域进行联动。

5. 和幼儿共同讨论创设墙面环创。

调整后

中一班（语言区）

幼儿游戏现状：（调整前）

1.区域没有划分精细，比较单一。

2.操作性材料单一，没有办法激发幼儿选择阅读区的兴趣。

3.绘本选择时没有照顾到幼儿的需求，幼儿对绘本提不起兴趣，绘本叠放不整齐。

调整前

后期调整思路：

1.制作区域规则

2.自制小书

3.补救图书角

调整后

中二班（阅读区）

幼儿游戏现状：（调整前）

投入的材料单一，孩子玩法单一，时间长了孩子就失去了兴趣，观看绘本不能稳下来一点一点的看，快速翻完就换书。

调整前

后期调整策略：

结合教学主题依次展开投入材料，及时更新材料，教师带领幼儿看绘本。交给幼儿如何看绘本，怎么看。

调整后

小一班美工区

幼儿游戏现状：（调整前）

1.材料摆放不规则。材料呈仓库式摆放，幼儿拿取材料不方便，材料摆放没有一一对应。有很多材料幼儿不知如何使用。

2.作品展示墙上作品少，很多优秀的作品没有呈现。

3.区域材料种类单一，美工区只有一些简单的基础材料，比如太空泥、折纸和画画纸，孩子们没有更多的材料可以利用，限制了孩子们的创作。

调整前

后期调整思路：

1.常规材料。贴上标签，一一对应。

2.设置作品展示区。

3.墙面经验支持增添：折纸、线描画经验。

4.增添一个橱子，放置主题材料。

调整后

托班（美工区）

幼儿游戏现状：（调整前）

美工区和表演区的橱子背靠背，美工区所有物品依次摆放，但有些孩子不愿意用。用蜡笔画画，但是蜡笔放在小水杯里，孩子们拿取不能看到颜色，也不方便。

调整前

后期调整思路：

把两个橱子分开，增加幼儿摆放作品的位置，将盒子固定在橱子上。用蜡笔盒装蜡笔，孩子方便选择颜色。将孩子不喜欢用的工具等取消，选择孩子感兴趣的物品陈列。

调整后

　　接下来带领我园带培老师成员对我园区域创设与环境材料开展聚焦研究，以点带面促进新教师成长！

未完待续……

编辑：王迎雪

审核：杜丽丽

校对：平庆慧

单位：尹集镇中心幼儿园