试卷讲评有的放矢 “三有”课堂提质增效 ——初中课程部举行“三有”课堂试卷讲评建模活动

东营市育才学校初中课程部

学生

讲评

试卷

课堂

答题

老师

错题

题型

失分

知识点

阳春四月，万物生辉。中考的脚步越来越近，此时正是中考提分的黄金期，试卷讲评已然是毕业学科和毕业年级的教学常态。时间紧，任务重，如何提高课堂效率、助力中考备考？初中课程部进行了“毕业学科及毕业年级‘三有’课堂试卷讲评建模”系列活动。

自主备课 同组磨课

试卷讲评课，需要老师课下做大量的工作，付出艰辛的努力。统计、分析、梳理、提炼等等，琐碎而细致。同组的老师在共同的磨课中，不断深化、延展课堂。

课堂展示 呈现精彩

物理林楠老师在磨课的基础上，对一些题目做了相应调整，精简了重点讲解的题目，并且新增了巩固训练，学生到黑板板书环节，用视频动画再现凸透镜成像知识点激发了学生的学习兴趣。教师根据学生答题情况进行了细致分类，挑选了学生出错率特别高的题目进行中的重点讲解，提高了课堂效率。 化学崔汝燕老师试卷讲评课将相同类型的试题进行分类讲评，会让学生对学生易错题有更好的理解。较简单的试题让学生自我解决，独立汇报。较难的采用小组讨论、教师点拨的方式。让学生顺利的掌握了重难点问题的解题思路和方法，并且针对学生的试卷出现的问题拍成图片，展示给同学们一起观看。 生物薄遵萌老师的试卷讲评课分为四个环节。环节一：寻错，发现问题。教师利用统计和分析，找出学生试卷中的高频错题，以利于讲评有的放矢。环节二：析错，正确归因。教师通过自查自纠，让学生明晰哪些题出错？考查哪些知识点？并用红笔标记，培养学生学习能力。环节三：纠错，探索规律。一是探索记忆方法，建构知识网络；二是探索解题方法，提升能力。发挥学生主体作用，以“兵教兵”的方式实现知识迁移，环节四：避错，磨练技巧。学生掌握了学习方法和解题技巧，需要不断练习，方能灵活运用。薄老师通过设置课堂变式训练，提高学生答题技巧。同时，本节课也有机渗透了“三有”元素，为学生提供多次上台讲解的机会，树立榜样，激活思维，激励情感，让试卷讲评课也变得有滋有味。 历史卢晶老师的课堂侧重错因分析和方法讲解，对各年级历史教学具有指导意义，通过试卷讲评矫正，反馈、收集学生信息，使学生在试卷讲评中巩固知识，完善知识结构，开拓解题思路，提高学生运用知识分析解决问题的能力。 地理刘厚亭老师的试卷讲评课，课前利用希沃白板设计小游戏，解决错别字问题，大大激发学生学习兴趣，起到了较好的教学效果。整节课以“析、论、点、练”四大模式作为教学主线，通过错例精讲和变式练习，围绕易错点和重难点来分析几类经典题型，如经纬网的判读、地球的运动、农业发展条件等，课堂环节清晰有效。其中典题精讲模块教师侧重梳理知识点，讲解做题策略，掌握答题思路，达到夯实基础，提高学生的地理读图能力和综合分析能力。变式练习模块重点在练“疑点”、练“误区”、练“提高”，使学生的地理思维真正有延展，能力有提升，课堂最后通过“应试技巧说”画龙点睛，升华课堂，值得全体地理老师的学习和借鉴。 语文薛东升老师的试卷讲评课，教师用心筛选出本次考试失分率最高的三大题型——名著阅读、诗词鉴赏、散文阅读，针对性很强。整堂课流程清晰，由失分率高的小题直接导入，选取诗词鉴赏为例进行处理。接着由诗词鉴赏的两个考点入手，进入课堂主环节。先讲第8小题“情感”题型，流程是出示有代表性的学生的原答案→带领学生分析错因并判分→把握答题思路→回放小诗→学生明诗意→出示答案示例→触类旁通，趁热训练。再讲第9小题“艺术手法”题型，流程同第8小题相似，拓展了一些表现手法和各类题材诗的对应关系，材料充分，分析得具体细致。 英语苏晓瑞老师深入错题，有连根拔起之势。基于学情，对基础题分析到位，能联系到知识框架，做到由点及里；并能马上联系到往年的中考真题，做到由点及面。阅读题细节分析到位，能够估计到考察点的出处，能引领学生读上下文明晰出题人暗中留下的信息；句子表达题：给出学生答题技巧，能够在翻译题中看到语块，分析句子成分，关注到英汉表达的不同习惯；参考答案展示给学生，让学生在答题时有安全感；并给出评分标准，给学生得分提示同时做到失分提醒。 数学宋福圆老师执讲的这节《一模试卷讲评》课，从围棋复盘引入课堂，引发学生学习兴趣，引起学生思考，然后宋老师对学生的数学成绩进行点评，利用表格将学生前4次成绩与本次成绩进行比较。让学生清晰看到自己的变化，表扬进步同学，鼓励退步的同学。接下来，宋老师利用统计图，展示了25道题所涉及的知识点有哪些，从学生的得分情况发现第10、17、18、24题出错最多，对应的是相似、最值问题、函数问题、辅助线问题。然后确定本节课任务是解决第10题、17题。不同的错题，宋老师采用不同而处理方式，老师不仅将所涉及的知识点给学生进行复习巩固，也让学生深深体会到数学的转化思想、类比思想、构造思想。在课堂小结时，让学生对错题反思与练习、提高达到了一定高度。 德法高金凤老师的试卷讲评课，真正做到了“学为中心”，调动并激发学生的学习积极性，锻炼并提高思维力。分为三个板块一 ：答题情况 我了解 本板块通过出示全区及班级得分和错题情况，让学生正视本次考试成绩与他人的差距，分析出失分率高的题目，正视自己的问题。板块二：试卷错题 我来析 本板块针对失分率高的题目进行精讲点评，首先对于不同的题型让学生自己谈答题技巧，针对高频错题教师引导分析解决问题。之后针对高频错题进行变式训练，首先个人独立完成，小组核对答案，最后小组展示答题思路和答案。最后是课堂总结，学生就本节课的学习谈收获，让学生认识到自己在做题中易扣分点再哪里，是书写还是基础知识不牢固抑或是不同题型的答题方法和技巧没有掌握。

说评课条分缕析

9位老师分别从建模和“三有”体现两个大方面进行说课，思路清晰；评课的学科中心主任和备课组长，既肯定了老师们的付出与努力，课堂设计精细精深，同时，也诚恳地提出了教学建议。 英语韩科芳老师的评课建议具有很强的指导意义：1.研读东营中考题，关注学情的同时要关注考情。 2.引领学生的阅读 read the lines, read between the lines and read beyond the lines.3.教会学生有框架意识、主线意识。 谭春燕老师的建议：师生一起做题，便于教师提前了解题量大小，题的难易度，更重要的是通过做题了解学情，讲题时更有针对性，另外，讲题时可让学生讲，让学生忙起来，从读题→审题→答题→解析，真实明确知道每一个学生的答题现状，知道每一个学生哪类题型存在什么问题，只有这样，才能对症下药，解决学生失分率高的问题，真正实现“学为中心”。 试卷讲评课有利于学生巩固知识，查漏补缺、澄清知识误区，建立完备的知识体系和思维体系，培养学科素养和关键能力。让我们在“思失、思改、思得”中，夯实基础、触类旁通、规范准确，提高综合能力，为中考取得优异成绩而不懈努力。

图文编辑：崔静 吴晓莹

审核：张树青 王江海 崔静