新教育新阅读——《幼儿教师反思能力培养研究》

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幼儿

反思

是否

教学

活动

目标

教育

内容

学习

我们

　　今天给大家分享一本《幼儿教师反思能力培养研究》。这是一本很好的书，他的通篇内容都很贴近我们的工作实际，所以我是一口气读完了这本书。看后感受很深，也得到了许多的启发。反思活动是我们天天在做的功课，但是虽然天天做，也不一定已经做得很好了。通过看本书，我对反思活动有了一个新的了解。幼儿园的反思活动他有三种形式，即内省、撰写文字材料、与人交流三种方式。任何一种反思的形式只要好好地去把握，用心地去做都能让我们收益匪浅的。我们在反思的时候可以与同事进行交流，并且用文字的形式记录下来，这样能夠够帮助我们今后在反过来来看这件事，坚持关注一件事情，都能让我们的感受越来越多的。

看了这本书之后，我知道反思有两条主线：

一、关注教师的反思，他主要可以从以下方面去进行反思：

教育目标的适宜性：

1、是否适宜幼儿年龄特点、符合本班幼儿现有发展水平指定目标。

2、是否考虑幼儿的已有和能否促进幼儿多方面的发展。（对教育目标的反思是对整个教育活动反思的重要环节和内容。教育内容的选择、教育方法与教育策略的运用、环境材料的提供都是为了事先目标即儿童发展，所以在反思一个活动时，首先和重要的应是对教育目标进行适宜性的分析)

教育内容的适宜性：

1、是否依据目标选择教育内容和充分考虑儿童的兴趣需要，或是否将学，习内容与儿童的兴驱需求有机结合。

2、是否体现了为实现目标和为儿童发展服务。

教育策略的有效性：

1、是否依据目标、教学内容的特点和幼儿认知学习特点确定组织形式、方法与手段，并充分体现灵活性、启发性、多样性与创新性。

2、策略的实施是否能够对幼，儿主动学习与探索起到积极的促进作用：是否能提出挑战性的问题、有效激发幼儿思考，是否给于幼儿积极的回应等。

环境材料的支持性：

1、是否营造宽松、自主、积极、开放的学，习环境与活动氛围

2、是否充分合理利用时间、空间条件。

3、物质材料（学具、教具、玩具等）的提供，是否对幼儿构成挑战，能引发与支持幼儿探究，对幼儿主动学习起到积极的支持、引领、保障与促进作用。

4、材料的结构是否适宜，具有层次性，并有利于实现每一个幼儿的有效学，习。

二、关注幼儿的反思，他可以从以下方面去进行反思：

关注幼儿的情绪与态度：

1、幼儿情绪是否高涨，是否对活动有兴趣。、

2、活动中幼儿是否自然、专注、自主。

关注幼儿的思维与表达：

1、幼儿注意力是否集中，思维是否活跃、积极、主动。

2、是否愿意与教师、同伴或他人交流。

3、行动与交流是否围绕主题或活动的主要内容开展。

关注幼儿活动中探索：

1、幼儿是否积极参与到教学过程中，并表现出探索的欲望与热情。

2、幼儿通过活动探索是否获得了活动所蕴涵的关键经验。

3、幼儿在活动中的探索是否自觉、主动、深入、持久等。

我们只要理清了这些思路，并且在一个活动中抓住重要的一条线索进行反思，这样我们自己的思路是很清晰的，并且在撰写反思的时候也不会东抓一把，西挠一下。并且从这条线索切入下去，深入反思，并且结合自己的经验和其他教师的建议，对不合理的部分提出可行的建议，构想自己新的实施策略。这样的反思才是有效的反思。

这本书让我更进一步了解到了教学反思的基本内容，使我对以后的教学工作有了基本的逻辑框架也对我个人的生活有了很大的帮助，有了专业的指导后，我想我以后的幼儿教学工作会井然有序，从书中我明白了影响教学目标的制定主要有三个方面：一是情感，要真正把孩子放在我们心上，我们的教学工作就是围绕着这群孩子展开，要想制定正确的教学目标，就必须了解这群孩子们的内心情感世界，和他们打成一片，让幼儿们认同并且对自己的教学目标产生兴趣。二是知识，不因为虚无缥缈的教学成绩而强迫孩子们接受超前的或者他们这个年龄设还不符合的知识内容，要让孩子们快乐的学习，在学习中感受到快乐，才是我们教学目标最大的成功。三是内容。要从宏观方面制定正确的教学目标，不仅要从孩子们微观的提高智力角度考虑，也要经常性的去举动一些有利于幼儿们全方面发展的活动，培养一群全方位成长的孩子们。

班级：小四班

教师：崔琦