采他山之石以攻玉纳百家之长以厚己

孤舟蓑笠

南京长江路小学跟岗学习日记（十四） ❶ 　　力学如力耕，勤惰尔自知。4 月 25 日，我们一早来到三楼和谐之家办公室，和湖北武汉、新疆伊宁跟岗学习团队一起听取曹海永校长关于教师专业成长专题讲座《从优秀走向卓越》。 　　他说教师的专业发展要从单科教学走向全面发展，走向主动发展。用“鸡蛋”阐释主动发展：当鸡蛋从外向内打开时，它只能被动地接受被人做成美食吃掉；当鸡蛋从内向外打开时，它代表着生命和成长。通俗易懂、形象生动！ 　　他用自己写作的文章《读书之用》为例，强调要多读书、多阅读，要择我所要、择我所用。让阅读成为：快速成长的“第一桶金”、持续成长的“不竭源泉”、和谐成长的“精神慰藉”。 　　他从文本解读影响着教学的准度、深度和亮度三个方面详细剖析教师“上好课”中的“文本解读”的重要性。并提醒教学设计切忌程式化、复杂化和表面化。 　　在“论文写作”上要掌握四个方面的技巧：价值性——写什么最重要；逻辑性——列好论文提纲；生动性——让论文“好看”起来；规范性——细节决定成败”。 　　最后他介绍了长江路小学的“四个一”课堂：一个开放的真问题；一次 5—8 分钟的自主学习环节；一次学生上台分享交流展示；一次向老师同学提问的机会。 听曹校长的讲座，让我们认识到了阅读、上课和写作之于教师专业成长的重要性，是教师专业成长的阶梯，将引领教师在今后的教育之路上走得更远! ❷ 　　4 月 26 日上午，顾爱博老师作《科研转型：长小内涵发展的新探索》专题讲座。她从三个方面介绍长江路小学的科研情况： 　　结构下沉，打造“科研动车组”。制定面向全体的科研目标，实行重心下移的分级管理，采用自上而下的课题牵引。定期检查，加强追踪；实时指导，了解情况。 课题进阶，创生“成果孵化器”。顾老师阐释课题进阶具有延续性、真实性、体验性、发展性和成果化的内涵特点，并对学校各级课题作了介绍，倡导老师们“做中研、研中学、学中悟、悟中思”。 教师建设，型塑“兰心好团队”。学校强化"科研引领，内涵至上"的理念，以"兰心、尚美"好教师团队为指引，让王兰老师的六代弟子成为传承的榜样，带动学校教师队伍的整体、快速、和谐发展。坚持"科研转型，以研提质"，做深做实课题研究，让"登山式课堂""演学课堂"推动学校课堂改革。让更多教师形成相应的课堂教学主张。遵循"实事求是，敢于创新"，在日常教学和研究中坚持实事求星的研究作风，以真实课量扣学生实际为研究主阵地，勇于发现问题，敢于创新和实践。 ❸ 　　4月26 日下午，国家统编义务教育小学语文教科书执行主编、教育部课程教材研究所研究员陈先云先生莅临长江路小学进行指导，南京市教研室倪鸣老师、玄武区教师发展中心黄雅芸老师、长江路小学曹海永校长及区内骨干教师代表参与了本次研讨。 我们也有幸旁听了这场“盛宴”。平时只能在语文书上仰慕的名字，今天竟然能近距离聆听他的指导。惊喜！兴奋！激动！ 　　本次活动由观课和研讨两部分组成。首先由长江路小学郭东霞书记执教《田忌赛马》一课，郭老师带领四（3）班的孩子们由浅入深，逐步剖析孙膑的思维过程，探讨对战的不同方式。正如本单元导语页上所说“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，本节课上，在老师的有效引导和小组的热烈讨论中，学生的思维不断发展、提升。 陈先云理事长对《田忌赛马》一课进行了点评，他充分肯定了郭东霞书记的教学设计和课堂呈现。郭老师能够紧紧围绕教材重点，在理解和运用语言文字的过程中关注学生学生核心素养的发展。陈理事长还特别表扬了长江路小学的孩子们，他们肯思善思、肯说善说，是儿童在课堂上最美的样态。陈先云先生提醒老师们，选文的第二自然段应该重点关注，这是赢得比赛的“核心”，老师在日常教育中要沉下心来，钻研教材，这是课堂教学的根本。 　　教材主编亲临现场，这样的面对面交流机会实属难得，与会的老师们纷纷表示统编教材让学生和老师都受益颇丰：新教材提供了阵地，保障学生语文能力的达成；依托教材，学生有了更好的写作支架；审视、回应、重构，新教材焕发了课堂新的生命力……与此同时，老师们也从不同角度提出了新教材实施过程中的真实困惑：个别读写相对独立的单元如何立足语文要素进行教学？开展综合性学习时总是深一脚浅一脚，如何把握教学的“度”？古诗词教学是否有更清晰的定位与要求？革命主题单元远离学生生活的时代，如何激发学生情感的共鸣？…… 　　研讨会上，陈先云先生为老师们答疑解惑，不吝分享自己的感受，金句频频： “语文是滋润、渗透、启蒙和内化，教师钻研教材至关重要。” “学习语文本身就是一种跨学科，把语文学到的知识、能力和方法运用到生活里就是最好的跨学科学习。” “教材解读不要过于纠结语文要素，要从文本语言特色出发。” “从学生的思想实际出发，让文章本身来教育学生。” “语文核心素养的落实要依托语言文字的运用来实现。” 　　语文教学要轻装上阵。陈先云理事长不仅提出理论和观点，还和老师们分享了具体的教学案例和实践策略，给一线老师们极具方向性和针对性的指导。 　　曹海永校长则从教材的五个“度”，即“教材理解的准度；教材学习的难度；教材使用的效度；教材研究的深度；教材编排的梯度”五个方面总结了他对用好统编教材的思考。曹校长表示：小学语文教学应该“回到核心素养的根本导向，回到语文教材的根本载体，回到语言实践运用的根本任务”，三个“回到”，精准精辟，发人深省。 　　在专家的领航下，老师们对新教材的理解有了更高的站位，对新教材的使用有了更清晰的策略，对新教材的把握有了更明确的目标。教育教学是一场漫长的修行，教材和课标具有前瞻性，一线老师应立足教材，依标而行，钻研不辍，为学生的语文学习奠基筑石。 　　大咖在线，高屋建瓴，让我们茅塞顿开，受益匪浅！ 　　道阻且长，行则将至。一个月的跟岗学习匆匆而过，南京长江路小学值得我学习借鉴的东西太多太多，带着深深的留恋、丰收的喜悦、由衷的感激，结束了本次学习之旅。 采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。寻经问道，学思践悟。面向未来，应不忘初心、牢记使命，砥砺前行、逐梦未来！ 芳菲四月南京降，长小校园红旗扬。名师引领赋能量，特级青优轮流帮。浸润跟岗促成长，学思践悟任翱翔。宁万情深依江傍，踔厉奋进共启航。