<p class="ql-block"> 为全面有效提升教师信息素养，促进教师信息技术与教育教学融合，小学数学名师工作室张文玲老师开展了《三角形的内角和》数学示范公开课。</p><p class="ql-block"> 张老师在授课过程中采用了2.0信息技术中的A3演示文稿的设计与制作、A5技术支持的课堂导入（动画展示）、A6技术支持的课堂讲授（希沃传屏）、B1技术支持的测验与练习（课堂活动）、B5学习小组组织与管理（班级优化大师），通过运用现代信息技术，充分发挥学生的主体作用，促进师生、生生互动，潜移默化中培养学生发现问题和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">课件展示</p> <p class="ql-block">教学设计</p><p class="ql-block">《三角形内角和》教学设计</p><p class="ql-block">邱县第二中学附属小学 张文玲</p><p class="ql-block">学习目标：</p><p class="ql-block">1.我能通过量一量、折一折、拼一拼等方法探索三角形的内角和是180度。</p><p class="ql-block">2.我能解决和三角形内角和有关的简单问题。</p><p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block">一、课前三分钟：</p><p class="ql-block">按角的特征三角形可分为：（ ）、（ ）、（ ）。</p><p class="ql-block">设计意图：复习旧知，为本节课学习做准备。</p><p class="ql-block">二、引入:故事激疑，自主生成探究问题</p><p class="ql-block">谈话:今天，三角形王国里吵得不可开交，咱们去看看吧。在三角形王国里，住着“直角三角形”“锐角三角形”和“钝角三角形”三大家族。这一天，家族间的三兄弟因件小事吵了起来。直角三角形说:我个头最高，我的内角和最大!锐角三角形说:我的面积最大，所以我的内角和最大!钝角三角形说:我有一个钝角，比你们每个角都大，我的内角和才是最大的!</p><p class="ql-block">师:同学们，听了三兄弟的争吵，你认为到底谁的内角和大呢?</p><p class="ql-block">师:带着这个问题，今天我们就一起走进三角形家族来探究三角形的内角和的奥秘。(板书:三角形的内角和)</p><p class="ql-block">设计意图：开头运用童话故事激发学生的学习兴趣。自然生成本节课的探究问题。</p><p class="ql-block">三、合作探究，验证猜想。</p><p class="ql-block">1.理解:“内角”与“内角和”。</p><p class="ql-block">(课件演示内角)</p><p class="ql-block">2.猜想:三角形的内角和180°。</p><p class="ql-block">（1）探索、发现等腰三角形和等边三角形的特点以及内角和是180度。</p><p class="ql-block">课件出示课本第36页例4的情景图。</p><p class="ql-block">（2）小组合作，动手操作。</p><p class="ql-block">1.合作探究的要求：</p><p class="ql-block">前后四人小组，先商量方案，然后分工合作，利用现有学具试着用不同方法验证“任意三角形的内角和是不是180°”。</p><p class="ql-block">2.小组汇报。</p><p class="ql-block">（一）撕一撕、拼一拼；</p><p class="ql-block">（二）折一折；</p><p class="ql-block">（三）量一量。</p><p class="ql-block">设计意图：学生亲历撕拼、折拼、测量等方法，探索、 发现和验证三角形内角和是180°。让学生在动手操作获取知识的过程中， 培养学生的创新意识、 探索精神和实践能力。</p><p class="ql-block">四、闯关练习</p><p class="ql-block">（一）第一关：“送螃蟹回家”。</p> <p class="ql-block">（二）第二关：算一算</p><p class="ql-block">1.求下面三角形中∠2的度数。</p><p class="ql-block">（1）在三角形中间∠1=110度，<span style="font-size:18px;">∠3=42度，∠1=？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">（2）在直角三角形中，∠1=90度，∠3=40度，∠2=？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.已知等腰三角形的一个底角是65度，它的顶角是多少度？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">已知等腰三角形的一个顶角是96度，它的底角是多少度？</span></p><p class="ql-block">（三）第三关:我是小法官。</p><p class="ql-block">1.等腰直角三角形的底角一定是45度。（ ）</p><p class="ql-block">2.三角形中有一个角是60度，那么它一定是个锐角三角形。（ ）</p><p class="ql-block">3.两个小三角形拼成一个大三角形，它的内角和是360度。（ ）</p><p class="ql-block">设计意图：在思考“有什么用”中，设置了不同层次的闯关练习，实现全员参与，针对性的进行分析讲解，让每一个孩子都有收获。充分调动了学生主动探究的积极性，学生思维活跃，想法独特，智慧的火花不断闪现。 </p><p class="ql-block">五、全课总结。</p><p class="ql-block">时间过得真快，转眼就接近课堂尾声了，这节课，你有哪些收获呢？</p><p class="ql-block">学生畅所欲言</p><p class="ql-block">师：最后，张老师送给大家古希腊数学家毕达哥拉斯说的一句话：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。</p><p class="ql-block">六、课后思考：五角星五个内角之和是多少度？</p>