双减背景下提升数学课堂教学环节的有效性——东官营镇中心小学数学教研会纪实

郭兵

双减政策要求减轻学生课文负担的同时还要提升教学质量，为使教师们深刻打磨数学课堂，向40分钟的课堂要质量，东官营镇中心小学于2023年4月27日召开“双减背景下提升数学课堂教学环节的有效性”主题教研活动。 孙富有校长、李自刚副校长、中心小学及村小学教学领导、全校40周岁以下青年教师参加了本次教研活动。 观摩示范课，领略灵动课堂 本次教研活动，聆听了参加工作5年的侯俊莹、张磊两位老师的数学课。两位老师课前的精心准备，深刻地研读教参教材，课堂上巧妙的创设情境，恰当的过渡语言，适时的激励评价，巧妙的环节设置，趣味性的练习设计，呈现了两节高质量的数学课，学生们学的轻松、学的扎实。侯俊莹老师的课堂 张磊老师的数学课堂 领导、老师们认真记录 评课研讨，共话教研 谈到教研，课堂教学和课后评课研讨密不可分，两位授课教师认真阐述了设计思路和理念，反思了课堂教学中存在的不足，参会的领导老师们全部参与评课，各抒己见，抱团取暖。 优化教学环节，创设高效课堂 郭兵教研员就“优化教学环节，提升课堂教学有效性”进行了汇报分享。 郭教研结合具体得教学案例从教学环节的有效性入手剖析课堂教学、揭示课堂了教学中的问题、分享了解决问题的策略。 一、发现的问题 1、“课前复习”与“问题情境”进退两难。 目前，我校数学课堂教学环节主要有三种模式： 其一：复习——新课——练习——总结——布置作业； 其二：情境——新课——练习——总结——布置作业； 其三：复习——情境——新课——练习——总结——布置作业。 这三种模式在运用过程中都暴露出了一些问题。第一种模式的主要问题在于两方面：第一，上课开始进行枯燥的“复习”和“提审”式的“提问”，难以调动学生参与课堂学习的积极性；第二，复习铺垫过多，不给学生留出充分的思考、探索、和发现的空间。第二种模式是新课程倡导的一种模式。老师们在课堂上问题主要表现在“情境”不能为“解决问第三种模式，可称为是前两种模式的结合。上课开始先复习，然后再创设情境，复习和情境彼此孤立。这样做的主要问题除了前面提到的“复习”所包含的弊端之外，由于它比前两种模式增加了一个彼此不相干的环节，这样就多挤占了一部分课堂教学时间，往往导致课堂教学任务完不成。题”服务，是“为了情境而情境”。第三种模式，可称为是前两种模式的结合，上课开始先复习，然后再创设情境，复习和情境彼此孤立。 2、小组合作学习“流于形式” 小组合作“流于形式”这样的问题，在我们青年教师的课堂中仍然存在，甚至还很普遍。主要表现是：学生在小组交流时，满足于好的学生说说，基础弱的学生参与度不高，只是做旁观者，成员之间不关注别人的意见，没有真正的交流。 3、“练习”中的“问题”得不到关注。 学生在做练习时，老师比较关注正确答案的揭示。而个别学生错误的做法往往被忽视。不能发现学生的“问题”，不能了解学生的错误认识，就像错误的“根”没有被铲除一样，早晚都会萌发。 针对以上数学课堂存在的问题，郭教研给出了详细的解决策略。 1、正确处理“复习铺垫“与”“创设情境”的关系。 充分利用创设的情境，让学生经历“数学化”的过程，为学生提供一个现实情境，让学生从现实问题中抽象出数学问题，在研究数学问题中建立教学模型，然后应用数学知识解决现实问题。“创设情境”不能偏离数学主题，不能只在“有趣”上下功夫，不能只作为“课题”的引子。好的情境应该具备三个作用：一是激发学生的参与兴趣，二是唤起学生的先前经验，三是生成数学问题。我们倡导“复习铺垫”与“创设情境”整合在一起，相辅相成。在同一情境下复习，在同一情境下抽出要解决的问题，摒弃彼此孤立的作为两个环节出现在一节课上。 2、强化小组合作的“有效性”。 若想学生在小组内有真正的交流，老师需要在以下三个方面下功夫。 第一，选择有交流价值的问题。让学生在小组交流的问题一定是“有难度”个人难以完成的；“有分歧”难以统一的；或是“有多种方法”开放性的问题。 第二，老师对交流的指导要到位。这里说的“到位”，也就是教师对学生的交流不仅要有指导，而且指导要细化为具体的行为上。 第三，重视评价的激励作用。小组交流状态不好的班级，大多对小组合作学习是没有评价的。这样就难调动学生积极地合作。老师要学会充分利用“评价”，促进学生组内的积极合作。要注重小组合作时的适时评价强化组内合作意识。（教师巡视时要适时的评价小组合作的方式、方法等等。） 3、关注“练习”时学生出现的“问题”。 学生认知的疑惑点，对知识掌握混淆点，正是老师指导与讲解的切入点。从学生的迷茫处入手的引导才是有意义的。因此，老师组织学生课堂练习时，不要只关注正确答案的揭示，更要善于发现学生的错误答案。找到错误答案的原因，面对全班学生澄清错误认识。不要只是让“答对的请举手”，更要关注“谁的答案不一样？说一说，你是怎么想的？”要把学生的错误答案作为课堂的生成性资源来利用。 总结讲话，明确方向 最后李自刚副校长对本次教研活动进行了总结，李校长强调作为青年教师三样东西——“态度、学习、读书”不能丢，积极端正的工作态度、勤奋好学爱钻研的劲头、多读书善读书的习惯会帮助年轻教师很快速的成长。李校长的讲话明确了我们工作的方向，增强了我们教师成长的信心，为我们提升业务能力，打造高效课堂提供了动力。 　　相信东官营镇中心小学在孙富有校长的正确领导下，在全体老师们的共同努力下，我们一定会打造出更多的魅力课堂，更优的高效课堂，在课堂教学中收获精彩！