谁道青山行不尽更向幽林深处行

东区联校王梦妮

四月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞。 四月，有和风满上林，更有教育追梦人。 　　“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。杭州的美景是一种魅力，“千课万人”更是一种向往。4月21日至23日，岁月静美，花落成诗，谌涛名师工作室一行十人从古城荆州出发，一路向东驰骋两千里，齐聚美丽的西子湖畔，参加在西湖区文体中心举办的全国“千课万人”小学语文“新课标、老教材、好任务”课堂教学观摩活动。本次活动，聚焦语文新课标视域下的语文学习任务群，安排了课堂展示、专家讲座、课例点评等丰富内容，从语文新课标的实践研究、基于单元整体的单篇课文落实任务群、单元整体落实任务群的课程视点徐徐展开一幅幅生动的语文画卷，令人眼界大开、受益匪浅。 　　观课—一夜好风吹，新花一万枝 　　孙双金老师儒雅睿智。他敏锐地将文本中的“情感”和“智慧”有效融合，从认识学生到导入课题《杨氏之子》；从探究杨氏之子的聪明有礼到回忆古代神童；从单篇文本的学习到《世说新语》“徐孺子”的呈现，让我们看到老师的情与智，也看到学生的情与智。这是情智和谐共生的课堂！这更是充满文化魅力的课堂！ 　　王崧舟老师诗意潇洒。他极富亲和力，围绕“梅花魂”，层层递进、环环相扣，从创设“梅花”意境到感悟梅花意蕴，从体会梅花品格到传承“梅花”文化。课中，他或微笑提出疑问，让学生思考；或俯下身来倾听学生述说心中所感；或用赞美的目光和微笑，让学生把心中所思所想表达出来，构建了一个诗意盎然的课堂。 　　何捷老师灵动精妙。《为人民服务》一课可谓声情并茂、高潮迭起。教学伊始，何老师紧扣单元语文要素，以“查阅资料”开篇，在学生初步理解文本的基础上，以教学评一体化的设计和四两拨千斤的风趣幽默，激励学生自主探寻文本秘妙。师生精妙的对话碰撞出思维的火花，引得观课教师赞叹不已。 　　曹爱卫老师朴实无华。她借助微课、板画、小组讨论等方式帮助学生理解文中天然指南针“指南”的秘密。课堂上，曹老师亲切引导、循循善诱，结合单元整体视域下的语文要素解读，为学生的学习创建了兴趣盎然的情境，让学生在一次次前后衔接的合作学习任务中，享受文学阅读的快乐。 　　讲座—好风凭借力，送我上青云 　　采他山之石以攻玉，纳百家之长以释疑。专题讲座中，各位名师针对核心素养、学习任务群、项目化学习、教学评一致性等热门话题进行了精准诠释和完美演绎，令人茅塞顿开。 　　薛法根老师以“想得明白、做得扎实、说得简单”为主题，阐明了用语文“做成事”的过程，就是语文素养形成与发展的过程，将具有解释力、统整力和渗透力的学科知识、学科思想、学科思维、学科方法进行上位的思考和统整，是实现大单元教学的有效路径。 　　蒋军晶老师以《闻官军收河南河北》一诗切入《春夜喜雨》教学，紧扣共同的诗眼“喜”进行对比分析。他结合教学内容，通过分享一个个鲜活的案例，生动而精准地阐述了“任务群视域下的单元教学设计”，强调教材的每个单元编排就是一个任务群，考验着师生解读文本的能力。 　　汪潮老师就《核心素养下语文课堂“教—学—评”的“一体化”》进行了专题指导。他指出：基于学生的核心素养，通过反思性、辩论性、融合化的探究活动，就能使“教—学—评”真正起化学反应，并有机融合于一体，达到共生、共振、共和之境界。 　研讨—一季一风景，一步一成长 　　水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。三天的学习时光，老师们用心聆听，时而扶额沉思，时而会心一笑，用手中的彩笔，记录下一个个精彩的镜头。 　　（一）教育科学研究院谌涛 钱塘故郡，杭州新府。政清人和，景绝物丰。骚客每会于心，登楼赋诗，更添三分情致。商贾每会于此，临风把酒，消得几番风雨。暮春时节，烟柳轻拂。丁香泣露，梨花飘雪。觅五代之风流，访贤良之遗迹。三怪之说，不绝于耳。十景之美，不输仙境。不登泰山，不知天之高也。不临西湖，不知景之秀也。花飞新韵，含烟而浣汀渚。雨洗芳菲，衔露而玉珠莹。花港观鱼，盖赋徽因之才情。苏堤春晓，实承东坡之名望。三日研学，步履匆匆。千里之行，始于足下。观文体中心，大幕开启，华灯璀璨。慕名师风采，嘉宾云集，高朋满座。不觉诗与思齐飞，希冀研与行共舞。情洒西湖，口占一绝： 人间四月已春深，求学问道本为真。巧探风雅无穷意，且把金针度与人。 面对百年未有之大变局，课程改革的时代洪流滚滚而来。后疫情时代，撑一支长篙，语文之舟应向何处行？观今日之中国，传统与现代，精神与功利，文化与世俗，令语文教育呈现出纷繁复杂的万千景象，但历史的车轮还是要滚滚向前奔行。语文教育的发展，一方面意味着开拓创新，与时俱进；另一方面意味着返璞归真，回归原点。 当前，新课标解读如火如荼，统编教材吐故纳新，“学习任务群、整本书阅读、项目化学习、大单元教学……”一波波新概念、新名词、新要素扑面而来，令人目不暇接。老师们，你们准备好了吗？ 我想，研学之旅不就是一次求学论道的心路历程吗？我们都曾见过蝴蝶的展翅高飞，看过蝶群的翩翩起舞，但蝴蝶为这身华丽外表所付出的一切又有谁能了解？没有艰辛的磨难，没有痛苦的等待，怎会有那脱壳展翅时的惊艳？ 仰望星空，脚踏大地。将自己的才情和智慧投向专业发展的同时，我们更应该观照自己的精神、心灵乃至整个生命。有了生命的境界，我们就能诗意地栖居在教育的精神田园中。 愿你我：走过岁月，不负初心；走过四季，不负美景。站在属于自己的高度，看自己该看的风景。 附词联各一，以表心迹。 满庭芳·题千课万人 人间天堂，江南佳地，自古荟萃群英。断桥岸边，何人问渡情？跨千山踏万水，为那般，研学修行。白发渐，青灯孤影，足以慰生平。倾听。课堂上，名师引路，教海传经。妙语处，引得柳暗花明。课改风急浪涌，从头越，波澜不惊。问苍穹，东风借我，载歌语文行。 杭州研学自题 雷峰塔下闻莺观鱼，月涌千顷碧波，融融春光尽入图画 文体中心参禅悟道，鹰击万里长空，莘莘学子自得风流 　　（二）北京路二小徐敏 四月芳菲，万物生长。在春光静谧处，享一场语文的饕餮盛宴；于悠悠白云间，邂逅诗情画意的纯美语文！ 每一次聆听王崧舟老师的课，都会有一种特别的感觉：似余音，袅袅婷婷，绕梁三日而不绝。每每咀嚼回味，亦是唇齿留香，心海荡漾。我想：这就是王老师诗意语文的魅力，这就是有生命、有灵魂的语文课。王老师围绕“梅花”主题，从梅花诗词创设“梅花”语境到感悟梅花意蕴，从梅花品格对应最有气节的人物到知人论世，传承“梅花”文化，着眼于文学阅读与创意表达任务群，聚焦大概念“梅花的文化意象”。 蒋军晶老师以一幅杜甫的愁容画像，精妙引出杜甫以“悲”为主题的系列名篇，通过对时代背景的剖析，帮助学生走近作者的“悲”，理解作者的“悲”。再以“喜”为主题的名篇《闻官军收河南河北》，切入教学内容《春夜喜雨》，紧扣共同的诗眼“喜”进行对比分析……一“悲”一“喜”两条线贯穿整个课堂，也贯穿了杜甫的一生，将“诗”与“史”完美地融合在一起。 微风拂面吹百花，如诗如画美无双。此次观摩活动，是一场理论与实践相结合的思想碰撞，带给我的是知识盛宴，如春风化雨，滋润我的心田。 （三）洪垸小学杨波 四月江南，烟雨迷蒙。问学杭州，情思飞扬。 随着2022版语文课程标准的颁布，核心素养、学科实践、学习任务群、文化自信、项目化学习、学科思维等一系列新概念、新要素，成为小语人必须面对的新挑战。课程改革道阻且长，路在何方？一行十人，赴杭州“千课万人”之约，似有初窥门径之感。王崧舟、孙双金、薛法根、何捷、蒋军晶等名师名家现身说法，他们的课堂或沉稳大气，或风趣幽默，或思辩睿智，或诗意儒雅……风格迥异，但追寻本真课堂的初心始终如一。有幸与谌涛老师秉烛夜谈，每每谈及立德树人的宗旨、发展素养的目的、学习语用的属性、热爱母语的情怀等话题，更是让人夜不能寐，受教良多。 问学，学问也！大道至简，简而不凡；大道不孤，同行者众。问学之旅，是一场精神的洗礼，启迪思维，增长智慧。 （四）大赛巷小学王雪晴 人间最美四月天，我们相聚西子湖畔，观摩名师课堂，聆听专题讲座，领略大师风范，共赴这场最前沿的教学探索之旅。 王崧舟老师的《梅花魂》彰显着一份难以言说的精致与唯美、儒雅与厚重，层层递进，润物无声，犹如一曲意韵悠长的《梅花三弄》，让我们意犹未尽；何捷老师的《为人民服务》，以独特的教学设计，为我们深度解读了“查阅资料”的正确教学方法，好似一曲情真意切的《高山流水》，让我们豁然开朗；虞大明老师的《董存瑞舍身炸暗堡》充溢着满满的正能量，仿佛一曲激昂悲壮的《十面埋伏》，让我们心潮澎湃…… 核心素养、学习任务群、文化自信、跨学科学习、学科思维、社会情感等一系列新概念、新要素冲击着我们原有的教育理念，让我们携起手来，在课改之路上留下我们勇敢的身影。 愿所有花开，不负归期；愿我们不负时光，一路向前！ （五）红星路小学侯静静 人间最美四月天，春花烂漫展新颜。在这个春光潋滟、充满希望的季节，带着对学习任务群，学科实践，项目化学习等一系列新概念、新要素的困惑，我走进小学语文“新课标、老教材、好任务”课堂教学观摩活动的现场。问渠哪得清如许?为有源头活水来。名师的课堂，充满智慧，让我受益匪浅。王崧舟老师以“梅花魂”一课为例，致力于任务群视域下小学语文单篇教学新样态。通过导向任务群，指向大概念，投向真情境，转向任务式，引导学生在变与不变的辩证跋涉中，走向诗和远方。何捷老师主张“生动的语文”，他的教学聚焦“思辨性阅读与表达”学习任务群。通过研读多元资料，探究思维走向，扎实有效地提升学生的论证思维。薛法根老师聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生走近童话人物，感受情感变化。专家们的亲身示范，引发了我对语文教学的深层思考，也为今后的语文教学工作注入新的生机，带来新的活力。 （六）北京路二小田静 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”。三年疫情之后，第一次出省，第三次来杭州，目之所及，不仅是杭州这座千年古城的繁华，更是感受到勇立潮头探索任务群教学的一群弄潮儿的风范。王崧舟老师的诗意、何捷老师的幽默、薛法根老师的严谨、孙双金老师的睿智、罗才军老师的创新……让我看到了语文课堂教学的另一片天地：他们观照单篇课文独立实施任务群教学，在统编教材单元中整体实施学习任务群教学，围绕项目化学习理解与实施，教学评一致性等热点话题，带给我一场又一场视觉与听觉的盛宴。常常课已终了，我还在久久回味。印象最深的是曹爱卫老师执教的《要是你在野外迷了路》，出来学习前，我正好上完这一课。曹老师高屋建瓴，用四个学习活动聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群，不仅落实基础，还帮助学生发现诗歌语言表达上的秘密，用课文的语言图式解说其它天然指南针，提升语言表达能力。我想，这便是走出去学习的目的：不仅仅是观课，更是通过观课向名师学习创新课程的思想，学习课堂实践中的智慧。 　　（七）张居正小学唐彬月 “柳色新青，花香襦袂，四月天山水”。四月，有柳丝如烟，也有莺啼燕语；四月，有旖旎风光景，更有教育追梦人。 紧张而充实的三天时间里，我徜徉于名师行云流水的教学环节，驻足于名师润物无声的教学语言，赞叹于名师简而不凡的教学策略。尤其是名师们对新课标“学习任务群”精彩的示范和解读，为我们一线教师探寻了一条既能理解又能操作的实践路径。 令我印象最深的是王崧舟老师的一句话：“在变与不变的辩证跋涉中，让语文走向诗和远方。”课改之路任重而道远，作为青年教师，更要认真学习语文新课标，努力提升专业素养，与时俱进，务实创新，把发展学生核心素养落实在教育教学工作中，让课堂焕发出生命的活力。 　　（八）南湖路中学万银雪 岁月缱绻，藏蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。 在谌涛老师的带领下，沙市小语追梦人相聚杭州，共赴一场春日的教育盛宴。何其有幸，我能立于队伍之中，聚焦名师，站在巨人的肩膀上。听完名师优课，“受益匪浅”远不能清晰地表达我内心的激动与收获。 “我是来教一线老师如何落实学习任务群的。”何捷老师如是说。何捷老师执教的《为人民服务》一课是在学生和老师的欢笑声中度过的。整堂课，何老师幽默风趣，富有激励性的语言萦绕在每个学生的耳畔，乃至于课堂结束仍觉意味深长。课堂上，他通过层层递进的提问策略，指向核心学习目标，放手让学生“读—想—说”，借助查阅资料，不断加深对文本的理解。 看核心素养，我们仰望星空；抓学习任务群，我们脚踏大地。如果把核心素养视为一座冰山的话，那露在水面上的看得见的部分是语言行为，而潜藏在水底下的更为巨大的部分，是语言背后的情感、思维、审美和文化。诗教，是落实文化自信的重要途径之一。《春夜喜雨》一课中，蒋军晶老师引导学生围绕诗眼“喜”字，从读通诗句到发现喜意，再以反复品读感受藏在诗中的喜意，从文本的字里行间体会优秀传统文化的精神内核。这堂课也正如春夜喜雨一般，滋润了学生的文学心田。 杭州研学之旅已画上圆满的句点，但教育追梦人的征程才迈开步履。在此，仅以此记做结，更以此结为灯，惟愿此灯闪烁，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，步步生花。 　　（九）新沙路小学吴赵洁 四月西湖醉春烟，千课万人润心田。为期三天的学习活动，名师云集，好课荟萃，让我真切体会到名师课堂的精彩与智慧。王崧舟老师的课堂依然诗意盎然，情理交融，润物细无声地将梅花精神映入学生心中；何捷老师紧扣语文要素，风趣幽默地激励学生自主探索文本，层层引领之下，学生对查阅资料的重要性有了深刻的认知；蒋军晶老师知人论世，拓展多首杜甫的诗作，引导学生整体感知“愁”，比较阅读《春夜喜雨》，领会“喜”字背后的内涵，让学生切实体会到诗中之情、诗人之意、古诗之美。 知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。人间最美四月天，不负春光不负己。带着收获与感动，我将继续坚实地行走在语文教研之路上。 （十）东区联校王梦妮 最美人间四月，杏花春雨江南，一场与名师的美丽“邂逅”不期而至。 名师论道，方法各不同，初心贯始终。王崧舟老师的课堂如一幅山水画，清新淡雅，令人回味；何捷老师的课堂如高山流水，激情四溢；蒋军晶老师以独特的视角，丰富的实例启发我们要敢于让学生真实地提问；孙双金老师敏锐地将文本中的“情感”和“智慧”有效融合，不仅让我们看到了老师的情与智，更让我们看到了学生的情与智…… 杏坛听风，观课，议课，课多磨各精其中。 文林论道，思道，悟道，道不同可相共谋。 正是看到了这样的课堂，我不禁反观自己的课堂。 思学生：我们应该在平日的课堂上重视学生的习惯养成，真正做到言而有序，言而有理，言而有思，言而有疑。 思自己：“腹有诗书气自华”，一名优秀的语文教师，应该博古通今，让学生真正地融入自己语言营造的情境之中，又应将学生推到课堂中央，放慢脚步，仔细倾听。 初到杭州，晴空万里，一派“烟花三月下扬州”的风轻云淡；告别杭州，烟雨迷蒙，淅淅沥沥中却带给我更多的思考…… 　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，何日更重游？ 江南好，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 　　在沙市小语人心中，沉淀着一个江南的梦，一个语文的梦，一个文化的梦。道阻且长，行则将至。就让我们追光而遇，沐光而行，眺望语文的诗和远方！聆听每一个动人的故事！呵护每一个孩子生命的拔节！