<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(1, 1, 1);">四月飞花🌸，飞花传情❤️</span>。</p><p class="ql-block"> 在这四月的最后一个周四，珞珈山街幼儿园和新疆博乐第二幼儿园的老师<span style="color: rgb(1, 1, 1);">本着互相学习、互相促进的教学理念，怀揣着学习的热情，积极地参与这次的教研活动。</span></p> <p class="ql-block"> 本次教研以<b>“思维游戏”</b>为主题，打破以往常规教研的活动形式，让珞珈和博乐的教师们以<b>👀</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">“观察者”</b>、<b>🤝</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">“参与者”</b>、<b style="color: rgb(255, 138, 0);">✊🏻“主导者”</b>三种不同的身份参与到此次教研当中来，帮助老师递进式思考，打破思维壁垒，引发新的头脑风暴🌪️。</p> 以“观”促“思” <p class="ql-block"> 🌿首先，是由胡洵爽老师和大班小朋友们为我们带来的思维游戏活动:《颠倒王国》。</p><p class="ql-block"> 大班幼儿的抽象思维逻辑已经萌芽，这一阶段孩子已经能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动，利用该活动帮助孩子从相反的视角去看固有的观点和问题，是激发孩子逆向思维的有效途径。</p> <p class="ql-block"> 🌼本活动教师先是创设了游戏情景“颠倒王国”，先是利用结果倒置的猜拳游戏帮助幼儿理解“颠倒”的具体含义。</p> <p class="ql-block"> 🌾接着，小朋友们和胡老师一起玩颠倒接力赛的游戏，用有趣的节奏，小组的对抗，完成了名字倒数接力赛，和加后缀语录的接力赛。我们看到小朋友们热情高涨，参与度非常高。</p> <p class="ql-block"> 🌴 第一部分活动，珞珈和博乐的教师以👀<b style="color: rgb(237, 35, 8);">“观察者”</b>的身份参与，在观看了此次活动后收获良多，我们意识到思维游戏是思维的启迪，不局限于材料也不拘泥于玩法，让孩子们的思维动起来从而提升思维能力，才是我们的所追求的思维游戏。</p> 以“参”促“研” <p class="ql-block"> 💐第二部分是由廖老师带领我们一起玩的“窗花接龙”游戏。通过不同难度层级的操作卡从简单的空间关系对应到空间堆叠，空间遮挡等复杂的空间关系推理。</p> <p class="ql-block"> 在活动的开始部分，廖老师为我们讲解了本次游戏的游戏规则，作为本次游戏的<b style="color: rgb(57, 181, 74);">🤝“参与者”</b>，珞珈和博乐的老师们感受到了“窗花接龙”游戏的挑战性，大家已经跃跃欲试了！</p> <p class="ql-block"> 🏵️<span style="font-size: 18px;">当我们教师作为游戏的主体时，我们的思维方式和思考重点又有新的变化。</span>在游戏的过程中，大家积极地做了许多尝试，进行分析和观察，发现有一两关确实比较有难度，即使作为成年人的我们，也需要好好思考才能解出答案。那么作为老师，我们以游戏主体的身份感知到了游戏的重难点，又如何激发幼儿兴趣，充分调动幼儿的专注力、合作力和独立思考的能力呢？</p> <p class="ql-block"> 🌻针对这个问题，赵园长也说出了自己的思考。一份材料并不只局限于一种玩法。在活动材料具有挑战性时，可以利用材料进行简单的游戏铺垫。例如“龙头接尾”的游戏，只用到了窗花魔方，这个游戏可以帮助幼儿熟悉窗花魔方的图案以及它的立体结构。“大龙连连看”的游戏则可以帮助幼儿对窗花魔方和操作卡的玩法有一个基本的逻辑理解等等。当孩子对材料有了一定的认知和熟悉度后，进行有难度的游戏时，孩子就能马上用已有经验进行分析和思考，当幼儿最终得到正确答案，他的思维能力就真正地提升了。</p> 以“探”促“教” <p class="ql-block"> 🥚小小蛋托随处可见，很多时候都是被人们丢弃了，而老师们发挥聪明才智，就可以让蛋托变废为宝。</p> <p class="ql-block"> 🍀在赵园长的带领下，这次我们又再次转变身份，以活动<b style="color: rgb(255, 138, 0);">✊🏻“主导者”</b>的身份对“蛋托俄罗斯方块”进行研讨。</p> <p class="ql-block"> 🎋珞珈和博乐的每位老师挑选不同颜色，不同形状的蛋托材料，以小组为单位，在不断的操作和尝试中思考蛋托的不同玩法。教师们通过充分的思维碰撞，发挥各自聪明才智，思考基于“蛋托俄罗斯方块”，适宜不同年龄段的思维游戏。</p> <p class="ql-block"> 🍁在分组进行充分的讨论和操作后以后，每个小组派代表都上台总结了自己小组想到的一些玩法。</p><p class="ql-block"> 👉🏻陈老师代表小班组进行发言，她们认为:小班可以利用蛋托方块进行数物对应游戏，中班则可以进行蛋托找位置游戏，大班可以进行定位拼方块的游戏。</p><p class="ql-block"> 👉🏻中班组由廖老师代表发言，她们认为小班组可以利用蛋托进行一一对应游戏，中班则是拼数字游戏，大班可以进行层叠关系游戏。</p><p class="ql-block"> 👉🏻大班组由新疆伊老师进行发言，她们认为小班可以进行颜色排序游戏，中班是蛋托找家游戏，大班进行遮挡关系游戏。</p> <p class="ql-block"> 🌷活动的最后，赵园长肯定了老师们的思考，也告诉我们：我们在依托材料思考游戏时，不能被材料所束缚，但在创新的同时，也不能忽略材料本身固有的特性和意义。当我们作为教师创造出不同的玩法后，我们带着思考将材料投放到区角，对孩子进行引导和启迪，相信孩子也能给我们许多意想不到的惊喜。</p> <p class="ql-block"> 🎍本次的教研活动虽然结束了，但珞珈和博乐的教师们以及孩子们的“思维”却不会停止。本次活动教师们以多维的角度，立体地感知到了思维游戏的魅力，也引发了我们许多的思考。在以后的活动中，我们还会继续不断地协商、互助、分享，形成教研合力，和孩子们一起共同成长！🌻🌻🌻</p> <p class="ql-block">🍀编辑：陈嘉栋 许嘉怡</p><p class="ql-block">🌸初审：杨琼</p><p class="ql-block">💐终审：赵欣</p>