现状分析 <p class="ql-block"> 现在表演区内更多的体现出的是歌舞表演，教师和幼儿共同制造出一幕“热闹”的表演“假象”，甚至有的教师认为表演游戏就是生动的肢体表现，只强调“表演”，而忽视了“游戏”。除此之外，很多表演游戏更多地应用于集体活动的导入环节或者结束环节，用来调节活动的气氛，把表演游戏的功能以及价值局限于发展幼儿动作以及语言能力，忽视了幼儿审美、交往以及创造能力的培养。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">环境创设</span></p> 小班 <p class="ql-block">调整前</p> <p class="ql-block"> 根据幼儿年龄特点，创设了小餐厅和照顾娃娃两种情景，幼儿可自由选择角色进行炒菜、照顾娃娃，在开展一段时间后发现：区域活动场地太小，空间分割小、且角色不清晰，相互间又缺乏联系，不便于幼儿的操作。</p> <p class="ql-block">调整后</p> <p class="ql-block"> 2.将空间扩大，将小餐厅和照顾娃娃合并成一所儿童欢乐民宿，这样不仅扩大了活动场所，还划分出动、静两个区域，让这个“家”更贴近幼儿的真实生活，更有利于幼儿进入到较真实的游戏场景中。根据幼儿的实际经验将主题活动内容有效地渗透到游戏中，幼儿根据前期经验创设贴近幼儿生活的环境，引导幼儿深入游戏情节，获得多方面的发展。如：在小班主题活动"笑一笑"中，教师可以将笑脸饼干这节活动的元素渗透到民宿中，幼儿就可以有目的地围绕做各种美食去展开游戏情节，在游戏中给客人制作美食饼干也可延伸到蛋糕、烧烤、火锅等各种美食，给小客人做饭、给儿童民宿布置卧室的环境等。</p> 中班 <p class="ql-block">调整前：</p><p class="ql-block">表演区原来主题是一个小剧场，有一个化妆台，供幼儿化妆以及变装，墙上的表演流程由于长时间没有更换主题，幼儿对于表演区的兴致大大削弱，进表演区，不会去关注墙面装饰，大多都是自定义主题，进行角色表演。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">调整后:</p><p class="ql-block">由原来的主题更改为理发店主题，墙面装饰全部换为关于理发店的各种流程，剪发、吹发、烫发、染发，以及理发店的分工：洗发师、剪发师、吹头发的、烫发师、染发师以及顾客，还有染发色卡，让幼儿更加身临其境。</p><p class="ql-block"><br></p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">1、主墙面设计对幼儿无实际意义，没有任何经验引领作用。</p><p class="ql-block">2、左侧墙面全部悬挂衣物，空间有所浪费。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、整体区域重新设置为音乐剧场，对于大班幼儿来说，他们喜欢表演，敢于表演，主墙面设置两个板块：表演方式和表演前需要注意什么。让幼儿自己设定，幼儿作品进行经验引领。</p><p class="ql-block">2、侧墙面结合第四主题活动《锅碗瓢盆交响曲》设置墙面，将家中废旧铝、不锈钢等材质的锅、盆再次利用，并且给幼儿提供图谱让幼儿自主探索玩法。</p><p class="ql-block">3、墙面拐角处悬挂衣服、丝巾，合理利用空间。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">材料投放</span></p> 小班 <p class="ql-block">调整前</p><p class="ql-block">1、材料投放单一，区域内只有简单的锅、灶台、碗碟等，缺少丰富的食物。摆放杂乱没有确切的位置，缺乏趣味性。</p><p class="ql-block">2、材料投放缺乏扩展幼儿的生活经验，主题活动没有有效的渗透到游戏活动中。</p> <p class="ql-block">调整后</p> <p class="ql-block"> 在材料上提供低结构、可操作性强的物品，具体形象为主的实物等。如：在厨房投放彩泥制作而成的水果、饼干、汉堡，蔬菜玩具等，还有住宿环境中投放一些日常生活中幼儿喜欢的装饰用品，如：小头绳、发卡、小梳子，小镜子等等，因为这些成型的玩具对孩子更具启发性和灵活应用性，幼儿可以随便拿来一件东西代替游戏中所需的物品，这不仅有利于儿童想象力的发展，而且更增加了游戏的趣味性！</p> 中班 <p class="ql-block">调整前</p><p class="ql-block"> 幼儿可使用材料少，并且大多都因时间长，玩的太久破损了，多的是在家里带来的毛绒娃娃，对于幼儿进行表演没有太大的帮助。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">调整后：</p><p class="ql-block">增加了烫发器，热水器，洗发床，收银台，将原来的梳妆台更改理发台，这些材料的增加可以让幼儿有一个完整的经营理发店或者去理发的活动经验，材料的增加可以让幼儿代入更多的生活经历。</p><p class="ql-block">价目表以及收银台，让幼儿增加钱币交易的经验。</p><p class="ql-block">热水器、洗发水、护发素以及吹风机的投放让幼儿有真实的洗发的感觉。</p><p class="ql-block">还投放了烫发帽以及幼儿制作的发型让幼儿感兴趣。</p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">1、存放材料的盒子过少，幼儿会将材料乱放，没有做好归类摆放。</p><p class="ql-block">2、娃娃过多，对表演区的幼儿会有一个反方向的引导。</p><p class="ql-block">3、衣服、头饰、发饰、帽子没有明确的的分类收纳。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、准备充足的材料盒子，将材料分类收纳到盒子中，盒子做好标签一一对应。</p><p class="ql-block">2、大的衣服、丝巾悬挂，小件衣服收纳盒子中。</p><p class="ql-block">3、娃娃收回，以乐器、角色扮演类的材料为主。</p><p class="ql-block">4、自制话筒等乐器。</p> <p class="ql-block"> 通过以上表述，表演区环创重要性不言而喻的。因此教师在游戏之前要充分考虑游戏的内容以及幼儿的特点，合理规划表演场地，创设宽松、和谐的活动场所，既使参与游戏的幼儿在自己的视线范围之内，又能够保证幼儿可以无拘无束地参与游戏，提高幼儿的游戏体验感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：公芹</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>