《遵循儿童视角、支持儿童深度学习》——【韩幼集团】第二幼儿园第一主题活动分享

权世界

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。因此，我们在为幼儿创设和开展主题活动时，一定要遵循儿童视角，建构有效支持幼儿深度学习的环境氛围。为了更好地提升教师的教研能力和业务水平，从而达到互学互教、共同成长的教研目标，我园开展了第一主题交流分享活动。 乖乖班《你好，春天》主题活动源于幼儿对春天兴趣点，春天，是一个万物复苏、生机勃发的季节。春暖花开，冰雪融化，一切都充满着变化，洋溢着美好。《你好，春天》主题活动之花开时节去春游拉开了序幕…… 　　经过孩子们自主协商,春游项目产生啦！放风筝、钓鱼、写生、野餐露营分成了四组，所有事情都要孩子们自己来完成，通过自己动手操作亲身体验制作过程才更有意义哦！ 　　花开时节去春游活动，关注了幼儿学习与发展的整体性,注重了区域之间的相互融合，春游材料准备过程中，孩子们做风筝、用彩泥做小鱼、做鱼竿等等过程，充分体现了，主题背景下的区域活动，通过区域活动的联动，发展了孩子们的动手操作能力、想象力、思维能力和合作意识。 活动过程中，充分尊重了幼儿的好奇心和学习兴趣,放手让他们通过自己实际操作，感受成功的快乐，培养了他们积极主动、认真专注、不怕困难敢于尝试的学习品质,我相信此次春游活动会成为孩子们幼儿时期最美好的回忆！ 　　经过一个寒假的时间，乐乐班小朋友们发现植物角里的红薯长出了叶子，土豆长出了嫩芽，引起了幼儿的兴趣，小朋友们七嘴八舌的说好像成精了一样，经过和孩子们讨论开展主题活动《一园青菜成了精》。 　　依据孩子们的兴趣，开展了他们的种植计划，孩子们完整的记录了植物生长的过程。 　　开学第一天，果果班小朋友们在楼道里就发现了幼儿园里的两只新成员，他们走到它们的身旁，兴奋的连蹦带跳。于是，随孩子们的兴趣停下了脚步，追随到了它们的身旁（因为此时孩子们并不知道它们是什么）。 　　鸟是人类的朋友，是大自然重要的部分，该主题活动中我们聚焦于鸟类，和幼儿一起探索整理有关鸟类更多的信息，发现不同鸟类的特征、生活习性，了解鸟的成长过程，发现鸟类的不同本领，了解它们和人们的关系，引导幼儿以各种形式积极参与护鸟行动，培养初步的环保意识。 　　春天是万物复苏的季节,温暖的阳光，柔柔的春风，绵绵的细雨，小草轻轻探头，花儿尽情开放，蝴蝶翩翩飞舞，蜜蜂花间忙碌，蚯蚓钻出泥土。春天就像一幅美妙的画卷呈现在幼儿面前，吸引着幼儿的目光，激起幼儿探索大自然的好奇心。 通过带领幼儿走到户外、走进雨里，听听关于春天的故事，观察昆虫的样子并模仿它们的动作，引导幼儿发现春天的特征，体验春雨带来的乐趣，感受昆虫的奇妙,满足幼儿向往大自然、发现大自然奥妙的美好愿望。逐渐演变成了“我们的小森林”“春雨沙沙”“虫虫大作战”这三个充满童趣的次主题。 　　春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都出现生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽，飞舞的蝴蝶、燕子，大地似乎都变成绿色。春天，天气渐渐地暖和起来，幼儿园里的花都开了，光秃秃的树上抽出了嫩绿的芽儿。对于这些新鲜的事物，他们常常感到好奇，针对幼儿的特点以及当时环境的吻合，开展了"你好，春天"这一主题活动。 进入大班以来，孩子们跟“线”的关系变得密切了起来。 　　生活中的线条真是随处可见，孩子对此十分感兴趣，我们随即根据他们的想法开展了《奇思妙想来呈“线”》的主题活动，关于“线”的奇妙旅程就此拉开了序幕。 “幼”见花开，幼儿亲近自然，感受大自然的馈赠。解锁花🌸🌸的奥秘——识花、寻花、探花、戏花，进行一场美妙的“花”之旅。 在一次戒机活动“我与小花合个影”中，家长与孩子共同到户外寻找🧐🧐🧐春天绽放的花朵🌺。第二天孩子们异常兴奋，你一言我一语地谈论着与🌸🌸合影的事。看到孩子们对花充满好奇，我们开展了“花的秘密”这一主题活动。 　　春季开学，布置班级植物角的任务提上日程，我们和幼儿讨论:怎样布置我们班的植物角呢？孩子们一边说眼里都泛着光，充满期待～ 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要支持幼儿在接触自然事物和现象中积累有益的直接经验和感应认识，为了让孩子亲近大自然，观察植物的生长过程，我们开始了“种子大变身”主题活动。 　　搭建游戏是孩子们一直喜欢的游戏。这学期，我们的搭建场地由多功能厅转移到了户外，材料更加的丰富，场地也更加自由，随着幼儿年龄的提升，幼儿对于搭建也展现出了更多的兴趣，搭建水平也展现出了空前的提升。我想，小小的积木其实蕴含着无数的教育价值。我们何不以积木世界为主题，进行关于积木的主题活动探究呢？ 1.支持幼儿探索的兴趣。选择幼儿感兴趣的活动作为切入点，有助于激发幼儿自由探索的精神，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿成为自己学习的主人。 2.给予幼儿物质和精神的支持。当材料不足时，我们可以及时的介入游戏，鼓励幼儿谈论解决问题的方法，并及时根据幼儿的需求，填充材料，满足其进一步探索的欲望。当幼儿陷入瓶颈时，谈论新的建构技巧，让幼儿能持续游戏。 3.适时的反思。一般来说，在第三次游戏时，幼儿的游戏兴趣是开始减弱的，所以，在每次游戏过后，要让幼儿学会反思，发现问题，解决问题，在解决问题的过程中逐步完善自己的建构水平。 4.做游戏计划。幼儿在活动前进行计划，活动中发现问题，活动后进行反思。培养幼儿完整的思维习惯，良好的思考行为。 5.做幼儿的合作者。当孩子们想学我设计的塔时，我发现，和幼儿一起游戏的效果要比一次一次的告诉幼儿怎么样做效果要好得多。与幼儿共同游戏，共同学习，让幼儿在模仿的过程中提升建构技能。 6.拓展幼儿的思维，培养创造性思维能力。幼儿没有按照自己的游戏进行计划时，不打扰幼儿，给予幼儿充分自由的发挥空间，游戏结束后再进行反思，不限制幼儿的想象力和创造力，让幼儿在创造的天空中自由的翱翔。