<p class="ql-block"> 传统的语文阅读教学中，大部分教师采用的是比较单一的阅读教学方式。一系列原因致使大部分语文阅读教学处在一个“无序”“无力”“无助”“无果”的境地。要想突破此阅读难点，我们必须从整本书阅读相关的课程内容和教学设计入手，针对现实存在的问题，按照新课标的要求，重构整本书阅读教学策略。 为此，我们李庄镇第二小学语文学科组开展了以“推动语文阅读教学”为主题的一系列研讨活动。</p> 活动一:课堂展示 <p class="ql-block"> 我校谷体敏老师进行了《要是在野外迷了路》阅读课的展示。一个温暖的老师引领着一群积极的孩子读书，这是多么美好的一件事情啊！</p><p class="ql-block"> 谷老师注重了语言积累和运用的训练。通过一定的语言环境、情境创设来理解词语，淡化了词义的讲解，加深了感悟，结合生活资源，拓展了文本的宽度。课堂上，谷老师给了学生充分的思考与语言训练的时间，提高了学生口语表达能力，让教学正在发生。谷老师利用“活动单”作为学习工具，采取自悟、合作交流、尝试总结、汇报展示等方法，抓住重点进行研读，进而突破难点。</p><p class="ql-block"> 谷老师巧妙地运用多媒体和板书的结合，使学生直观形象地理解了课文的内容。同时，谷老师采用了丰富多彩的读文方式，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容，感受到了诗歌的语言美。总之，谷老师这节课真正的把课堂还给了学生。</p> <p class="ql-block"> 课例展示结束后，进行了评课活动，老师们结合教学实际，围绕“活动单”“阅读”等相关内容进行了交流与探讨。</p> 活动二:关于阅读教学 <p class="ql-block"> 胡国芹老师以“关于整本书阅读”为话题，从课程目标、阅读总量、阅读要求及“读什么”四个方面，进行了教研活动开题汇报，引导大家进一步查看、思考各学段阅读整本书的目标和要求，了解从“尝试阅读”到“初步理解主要内容”，到“把握主要内容”，再到“建构阅读整本书的经验”的意义，理解整本书阅读在不同学段的连续性和差异性。胡老师针对课程标准中的“读什么”，重点进行了解读。</p><p class="ql-block"> 老师们针对语文阅读教学过程中的想法、做法及困惑进行了阐述与交流。</p> <p class="ql-block"> 教委张宗兵老师对谷体敏老师的课例展示和本次活动给予了充分的肯定，并对我们下一步的教研活动提出了继续“抓好常态、落实教研、名师辐射、开拓创新”的教研思路。</p> 活动三:教育教学思路 <p class="ql-block"> 张辉校长做了《学校高质量教研的五条主线》的报告。张校指出：学校教研是发展教师、优化教学、提高立德树人教育质量的有效途径。学校要高质量的开展教研工作，需要紧紧抓住培育教师精神、提高教师能力、优化课堂教学、促进学生立德树人、指导学生学会学习等五条主线。张校结合学校实际，分别对以上这五条主线，进行了详细的阐述与说明。</p> <p class="ql-block"> 最后，张校长总结并提出了下一步的工作重点：一、推进阅读教学，促进全民阅读。学生写好读书笔记，教师做好过程性评价。加强写字练习，开展汉字书写比赛，教师做好过程性指导；二、加大学校高质量教研力度，提高教研水平；三、名师引领，带头学习，提升自我，提高教学质量。</p> <p class="ql-block">后记：借用陶继新老师的话——</p><p class="ql-block"> 教学是一个人内在文化素养的外化，腹中空空，教学就永远无法进入游刃有余的境界。</p><p class="ql-block"> 读书和教师的思维方式，话语系统，生命状态，幸福指数都是紧密联系在一起的。</p><p class="ql-block"> 让我们带着学生，一起读书吧！</p>