<p class="ql-block"> 为进一步推动教师梯级发展，落实新课标的学习与课堂教学实践，促进青年教师探索课堂教学艺术，4月27日，新兴镇中心小学举行数学学科青年教师优质课比赛活动，五位青年教师参加了此次活动。</p> 胥彬彬 含有括号的混合运算 <p class="ql-block"> 胥老师由复习运算导入，通过课件出示各种练习题、例题，节省了大量的时间，提高了课堂效率，学生在课堂上自始至终都在思考问题、解决问题并充分表达自己的想法，加深了学生的记忆和理解，体现了学生的主体地位。</p><p class="ql-block"> 数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，课堂上胥老师引导学生层层深入，在学生列出分步算式的基础上，把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。</p> 王静 数学广角—推理 <p class="ql-block"> 《推理》是数学广角中的内容。这节课主要通过确定的信息、不确定的信息推理，得出正确的结论，其中蕴含了推理的数学思想和归纳推理的数学方法。</p><p class="ql-block"> 怎样使这节课从“无味”变的“有味”让我们的孩子喜欢呢？王老师在这节课中不但注重让学生在活动中感受推理的过程，而且在体验的同时也关注培养学生数学表达能力。整个教学过程从<span style="font-size:18px;">“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生寻宝游戏呈现出来，</span>深入浅出，层层推进，思维敏锐，有重点，有深度，有广度，整堂课学生参与愿望强，思考深度广，学生学得有滋有味又有效。</p> 张海荣 数学广角—搭配 <p class="ql-block"> 张老师贴近学生的生活经验和已有知识基础，创设有效教学情境，结合学生的年龄特点，设计了服装搭配、早餐搭配、选择路线等学生喜闻乐见的练习活动，便于学生积极投入到学习思考当中来。</p><p class="ql-block"> 张老师注重培养学生的自主探究意识，语言也很具有引导、启发性。可以看到在服装搭配时，让学生动手搭配学具，给了学生动手操作的机会，当学生讲解完服装的搭配方法后，教师预设到学生会感觉这样表达很麻烦，及时启发，有没有别的方法呢？聪明的孩子马上会想到连线的方法，紧跟着又先引后放，如：你想不想试一试？充分发挥学生的主体作用，学生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。随即教师引导学生找到了计算的方法，从而实现了由直观到抽象的过度。</p> 房照村 同分母分数加、减法 <p class="ql-block"> 房老师根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分吃饼的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。这样的设计，改变了教师出题、学生解题的传统做法，所有的例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。当学生自己提出问题后，老师引导学生通过自己的思考、用自己的方法去解决问题，在此基础上再组织交流讨论，逐步学会同分母分数加减法的计算方法。</p> 杨德强 图形的旋转 <p class="ql-block"> 五下《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，本课学习的内容是在三年级的基础上进行，本堂课杨老师从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围。然后通过认识旋转、理清旋转、欣赏旋转、练习旋转进行教学，在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。在这节课上杨老师非常准确地把握了本课教学的重难点，老师和学生一起动起来，通过转动让学生掌握表述旋转问题时注意三要素，形象生动地突出了三要素：旋转点、旋转方向、旋转度数。</p> 评选