城乡携手共进联袂推进课改

杨燕

一一实验小学2023年春季帮扶活动 　　浪漫樱花季，心手再相牵。4月25日上午，在襄州区教研中心数学教研员王鹄老师、语文教研员宋孝雁老师和英语教研员谢菲老师的带领下，实验小学由方强校长亲自带队组成实小7人精干团队前往古驿镇小，开展2023年春季帮扶活动。 活动前，包保实小、古驿镇小结对帮扶工作的教研员王鹄老师转达了古驿镇小的希望帮扶点有三：阅读、习作教学；小组合作教学策略；后进生转化方式。针对所需，我校挑选精兵强将，做好充分准备。 　　靶向帮扶解难题倾情奉献优质课 课型：阅读课 课题：梅花魂 教师：孙永建 孙老师的教学分五个环节：一、温习诗词，创设“梅花”语境；二、温习诗词，创设“梅花”语境；三、概括事例，梳理“梅花”文脉；四、还原情境，引向“梅花”内涵；五、拓展背景，理解“梅花”意蕴。本节课的教学始终围绕“梅花”这一文学意象，始终服务于文学意象这一大概念的掌握和运用，由浅入深地让学生理解文学意象这一大概念的内涵、作用与意蕴，并学会迁移与应用文学意象这一大概念去解决生活中的真实问题。 这是孙老师对语文新课标的深入学习理解的前提下，自觉更新课程设计理念，对新课标背景下的教学样态进行创造性思考，以大概念为抓手对小学语文单篇教学进行的大胆尝试。 课型：习作指导课 课题：我的自画像 教师：韦露 习作能力是学生核心素养的重要表现。小学生习作常常面临不知道写什么、怎么写的困境。韦老师的习作课《我的“自画像”》，为学生习作搭建目标支架、内容支架、方法支架和评改支架，让习作教学目标明晰，教师教有目标，学生学有抓手，练有重点，评有方向，突破了本次习作的重难点“运用事例具体写出自己的特点。” 从学生的课堂表现，笑面如花，足可见此节课、此次习作是学生一次愉快的创作。 课题：鸽巢问题 教师：杨保华 　　杨老师用“抢凳子”的游戏激发学生研究有趣的数学原理，再用“把4支铅笔放进3个笔筒中，你能怎么放呢？”的问题放手给学生，让学生在小组中经历“说一说”“画一画””找一找“”我们发现“的动脑动手的合作过程，然后，通过小组再合作，全班交流，反复操作演示，验证”把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有1个笔筒里至少放进（　2　）支铅笔“的结论，进而再提出问题”不用一一列举，想一想还有其它的方法来证明这个结论吗？ “又是一番讨论、假设、推理、验证，得出”只有平均分才能将铅笔尽可能的分散，保证“至少”的情况“。杨老师一而再，再而三地追问、启迪、探究，引导学生发现规律，初步建模——这种数学原理就叫做“鸽巢原理”或“抽屉原理”，引领学生感受古代数学文化。最后，通过检测，活用原理。整节课，杨老师所讲甚少，一直在耐心引导学生积极参与小组合作探究，启发学生的思维走向纵深，用数学的思维解决生活中的问题。 　　课堂上王鹄老师忍不住融入学生，和孩子们共分析同探讨，这是最美最温馨的风景！ 简短精彩微讲座分享经验送方法 　　课后，三位老师又进行了简短而精彩的微讲座，把自己在教学中的所思所想所得毫无保留地分享给古驿镇小的同仁们。 　　在两校教师会师交流中，老师们又针对学生的阅读现状、整本书阅读教学、习作教学和学困生的转化问题进行更全面深入的探讨，气氛融洽，知无不言，言无不尽，这就是浓浓的学术交流，这就是发自内心的你帮我助。 签定帮扶协议书两校联袂共发展 　　在课堂实践、讲座分享、经验交流后，教研中心的领导和两位校长、部分教师代表共聚一堂。方强校长说：“我们是互相学习，互相帮助。今后，贵校发需要订单，我校照单提供所需，共同为襄州教育的发展而努力。”古驿镇小的尹校长满是感激之言。最后，两位校长签定了”襄州区校级结对帮扶协议书“。 此次活动两校教师收获颇丰，互解疑惑，成果共享。踏归途，心相连，今后，我校与古驿镇小还会通过订单式帮扶，同心联袂深耕教学改革，促进两校共同发展。 文字：杨燕 供图：肖平曾吴霞 审核：方强方玉双