课堂磨练展风采观摩教研促成长——新洲区小学语文第一片区教研活动简讯

唐月秦风

最美人间四月天，伴着一树花开，新洲区小学语文第一片区教研活动于4月20日上午9点准时在章林小学拉开了帷幕。本次活动的主题是“如何了解人物思维过程，加深对课文内容的理解”，参与本次活动的有语文第一片区11所学校的老师和第二片区的老师们。 　　教学质量是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。今天的活动首先由章林小学罗冰老师展示五年级下册阅读课《田忌赛马》。一开课，面带笑容的罗老师便激情澎湃，又循循善诱地引导同学们步入课文。直观的ppt呈现不同风格的词语，启发同学们由此及彼。教学中，老师关注了每一位学生，亲切的给予帮助，让师生距离拉近，学生学习劲头更足了。罗老师的课堂以学生自主学习为主，老师适时点拨，学习过程注重培养学生的学习能力。 　　接下来,阳逻中心小学的徐静老师讲授了《自相矛盾》，她以生动有趣的导入方式开始新课，激起了孩子们学习的兴趣，课堂上老师带领大家进入了文言文的世界，徐老师积极引导，同学们踊跃发言，充分体现了“学生是主体，老师是主导”的课堂理念。 　　研前有准备,研中有碰撞,研后有思考，一次执教，便是一次蜕变和成长。授课后，两位老师进行了说课。罗老师从单元教学策略，教学设计和如何突破重难点进行了说课，并提出了疑问“在第一场比赛结束之后齐威王还想胜，还有什么办法？这个问题设计在哪个地方更合理？” 徐老师从教材、教学目标、学情、教学任务设计等几个方面进行了说课。并诚恳的希望片区老师多提宝贵意见。 　　“众人拾柴火焰高”，听课后老师们踊跃发言。邾城街中心小学的廖慧老师认为：罗老师讲授的《田忌赛马》环节清晰，层层递进。教学过程中将思维的学习贯穿全文，通过引导学生转换视角，体验比赛情况以及人物思维，并能引导学生学以致用，锻炼学生思维，落实了教学目标。徐老师很有亲和力。教学语言尽显智慧，教学过程中不仅关注单元任务，而且引导学生关注课文注释，结合学生已有学习经验学习小古文，让晦涩难懂的文言文也变得有趣，值得我们学习。 邾城二小姜薇薇老师认为：罗老师值得学习的地方有①明确单元语文要素。②用好课后练习。③小结时再次提升学生学习能力。《田忌赛马》谁是大赢家？徐老师值得学习的地方有：①重视古文横纵向串联。②准确把握重难点。③重视课堂学习力提升。④从课内引向课外。小故事中往往蕴含着大道理，能够学以致用，避免矛盾，就是人生的大智慧。 邾城街三小汪爱玲认为两位老师教学环节紧凑，层层递进，既准确的把握了课文的重难点，又巧妙的突破了重点。罗老师教学中能够抓住人物关系理清文章脉络，让学生对文本有更深一层的理解。徐老师独特的教学设计，采用了探究的学习方法进行教学，学生积极参与其中，乐在其中。 邾城街四小的郑志华老师首先谈了学习的收获，也提出了自己的见解，可以着重抓住课文前半部分孙膑想出对策的原因来分析人物的特点。徐老师在让学生汇报自己对句子的理解时，可以不用固定的句式来交流。 　　邾城六小的汪桂芬认为今天两节课老师的语言都十分精彩，两位老师在整堂课的教学中教态亲切自然，很好的成为了课堂中的引导者，而且尤其善用过渡语、评价语。 章林小学李青珍老师认为：两位老师都具有先进的教育理念，扎实的教学功底，较强的课堂驾驭力，独特的个人教学风格，虽然他们风格迥异，但是展现的课堂却各自精彩。向东小学肖国凤老师认为：罗老师对教材的解读非常到位，在课题上渗透历史、军事，让课堂生动有趣。徐老师的课有条理而且达到教学目标，用作业超市的形式布置作业很有趣。 问津一小刘芸老师认为：罗老师非常的关注学生，特别享受课堂，建议就是罗老师在享受课堂的同时，可以把自己的课件的结构呈现得更加的清晰一些。徐老师的问题衔接非常的流畅自然，结构清晰明了，值得学习。 　　阳逻中心小学黄莉老师谈了他们学校磨这节课的过程，并且说了他们设计课堂表演的初衷是希望融入口语交际训练和为本单元习作打下基础。 阳逻四小朱麟老师认为：罗老师按照新课程标准和教学内容的体系，有趣的细节教学，突破本课的重难点。徐老师教态自然大方，表情和蔼可亲，整堂课都面带微笑，情绪饱满，非常多值得学习。 第二片区组长张千，首先表示能带领第二片区的老师们来观摩第一片区教研活动感到非常高兴，也学到了不少知识。罗老师的课设计环节特别的周密，而且在问题与问题之间的衔接过渡环环相扣，重难点突破较好。最大一个特点就是开拓了学校的思维，也培养了学生从多个角度来思考问题的力。徐老师没有进行一个刻板的说教，而是让学生借助注释，联系生活实例理解自相矛盾非常好，而且注重学以致用，把语文知识应用到生活当中去。 第一片区组长施年荣对本次活动做了总结。罗老师打破了教学常规进行教学体现的思维的求异性，徐老师竟抓住了文言文教学的特点，体现了思维的求同性。接着，布置了段的工作，希望老师们活动后认真撰写听课反思，及时上交。 　　活动最后朱特为我们指点迷津。朱特先表扬了今天活动的三个亮点：1.今天授课的两位老师都是新语文老师，有活力。2.两位授课老师的反思都很实在。3.第一片区的研讨氛围特别好。老师们评课都能联系自己的教学实际，提出自己的困惑，自己的思考和建议。接着对两位老师的课进行了逐一点评。 罗老师值得肯定的地方有：1整体设计紧扣构思，巧组合。罗老师打破常规教学方式，用思维的方式去学思维。2.问题设计体现思维，解密码。罗老师的问题设计非常有价值，例如：抓关键词揣摩人物心理、谁是赢家等问题设计都很好。3.拓展延伸升华思维，求丰富。本单元的三篇课文，分别对应的是三种不同的思维方式，第一篇是求证思维，第二篇是组合思维，第三篇是直觉思维。思维的种类还有求异思维，逆向思维，发散思维等等。在教学中我们不仅仅是对人物智慧的一种拓展，更需要用多篇文章，让孩子对思维方式有更多的了解，才能点燃他们思维，做一个智慧的人。4.关注语言再现了思维的过程。建议：板块的组合要遵循语文教学的基本规律。可以先关注单元的语文要素，再回顾上篇课文中人物的思维方式，导入新课，然后整体感知课文，抓住文中主要人物进行了解，再概括课文的主要内容。在问题设计上可以先说比赛赢的前提条件，再说他的思维过程。最后拓展延伸。板块的重新组合更有利于与了解人物的思维过程。 徐老师的课是小古文教学的典范，她有4个优点：1.教学理念新，以任务驱动教学，体现了语文新课标的理念。2.教学过程实，体现了文言文教学的特点。从读准、读通、读出节奏、读出意思、读出道理、再演一演、背一背，教学流程清晰。3.整合意识强，体现了大单元教学理念，例如：在理解“弗能应也”时，结合了语文园地进行教学。4.课堂教学活，体现了以生为本的理念，无论是老师，还是学生的表现，都表现的十分的精彩。建议：在教学“其人弗能应也”时，可以进行深挖，问一问他为什么不能应，他该如何卖自己的矛和自己的盾。这样不仅能让学生的明白寓言蕴含的道理，还能训练学生的思维。 朱特还强调：情景的创设要真实。要构建大单元教学为理念，创设情境。本单元有两个要素，一个是阅读，一个是写作。在创设情境时，我们可以创设探险之旅的征文比赛，在探险中会遇到许多的问题，我们可以用思维去想办法。哪些思维是智慧的呢？让我们带着任务走进单元学习。然后设计任务群：一、读寓言故事，探寻求证思维。任务二、读历史故事，探寻组合思维。任务三、读外国小说，探寻直觉思维。任务四、拓展阅读，丰富多种思维。例如：可以收集有关逆向思维，求异思维的文章，让学生来读。了解了众多思维方式，让我们用学到的思维方式进行写作。在大任务群后再设计小任务。这样才能环环相扣，创设的情境才能真实。 生动的课，深刻的思，精彩的评。只有我们有长风破浪会有时的探路精神，才有直挂云帆济沧海的明朗。愿我们始终怀揣对语文教研的期待，抱团成长，共研共学，齐步前进。