一场美妙的旅程走进湿地的秘密共读记录二

白山市第三中学贺蒋南

书，是知识的海洋。 书，是文化的天堂。 阅读一本书，总能带给我们无尽的快乐与收获！ 　　一、打开话题，聊聊书。 师：今天我们继续走进《湿地的秘密》，这节课，我们就细细地看看图，认真地读读文，再一起聊一聊这本书，看看有什么新发现？ 师：探秘的路上，先写的是植物，我们来看第8页，我和爸爸特别小，这是为什么呢？ 生：为了突出牵牛花。 生:为了显示牵牛花的美。 生:为了强调牵牛花。 师:强调什么呢？我们再来找找，还有哪那些植物是这样的大特写？ 生:有花菖蒲…… 生：枫杨树…… 师:图画中没有答案，我们再来读读文字，同学们看第9页文字。 闯是什么意思？我和爸爸在这里做了些什么吗？ 生：我觉得他们就是静静地观察。 师：这说明了什么？ 生:说明了这是他们的地盘。 生:动植物是这里的主人。 师:是的，同学们真是会思考的孩子！我们再换个角度想想，作者为什么这么写呢？ …… 师再次引导：我和爸爸的不打扰，不破坏，是为了体现我和爸爸对湿地的—— 生：尊重。 生：保护。 生：爱护。 师：这种不打扰，不破坏可以说是人类对大自然的保护和尊重。 　　二、完成阅读单，写写词。 1. 上节课我们梳理了在湿地，一路上看到的事物，除了写看到的，还有听到的，我这一路上都听到了什么呢？我们来找找书中的声音，把这些词语写下来。（给孩子10分钟填写阅读单第一部分。） 2.大部分学生找得比较准确，把拟声词都写了出来。我顺势引导：这样的拟声词是句子更生动，让我们有种身临其境的感觉。 3.在我们的身边，也有着各种各样的声音，你能不能写几个这样的拟声词？（给孩子5分钟填写阅读单第二部分。） 　　三、结合阅读单，寻足迹。 1.同学们在梳理这些拟声词的时候，有没有发现，有个词出现的次数最多？ 生:发现了，嘎—嘎— 师：这个词都在哪几页？ 生：第5页。 生：第18页。 生：第28页。 师：这个谁的叫声？ 生：白鹭。 师：你怎么知道的？ 生：后面第 29页写了。 师：那也就是说一路上，作者都写到了白鹭，只是未见其身，只闻其声而已。一路上始终有白鹭的足迹，声音就是足迹。 此时，你觉着湿地的秘密到底是什么？书中有没有揭晓呢？在最后的蝴蝶页其实告诉我们了答案。 生：白鹭。 师：对，就是白鹭，这些白鹭选择了这处美丽的湿地，让这里更多了一份魅力。而我对白鹭也产生了浓厚的兴趣，也许不久的将来，“我”就会成为小小白鹭专家！ 四、观看视频，赏白鹭。 从古至今，有很多文人墨客描写白鹭，白鹭是一种十分高雅的鸟，让我们来欣赏一下它的风姿吧！  真正走进这本小小的书，丰盈的内容将心灵安放，在浅浅诗意中隐约着一份无法言说的美意。