论文：小谈如何提升城乡小学生书法课堂的质量

黎老师（专业书画教育22年）

小谈如何提升城乡小学生书法课堂的质量

东兴市实验学校 黎荣新 电话：[phone]

摘要：

书法是中国国学文化中的一件瑰宝，就像中国京剧一样，举世无双，更显其稀世价值。目前“书法学习热”因国家重视在不断升温，但是，很多学生反映学写书法是他们最难的地方。 书法它以优美的组合形式使得思想能跨越时空，在中华文明的演变中，成为文化传承的重要载体。电子时代，如果能在学生时代写出一手漂亮的汉字，无疑会拥有张耀眼的名片，为传承文化做出贡献；再如果特别是在城乡下，那可真的了不得了，定然是每户家里美谈。而如今在小学全面实施素质教育的过程中，书写教育就是其中一个重要的组成部分。学校和兴趣班成为书法教育的基地，我们作为学生的书法启蒙老师，从小培养好小孩喜欢书法，爱上书法，教师应当努力学习书法知识，要想方设法让学生学好书法，上好每一节课，备好每一节课，为中国的国学文化做好传承工作。

关键词：小学生书法课堂 有效性提高 书法课堂的质量

文字作为记录信息和传播的载体，在好几千年历史中不断演变，逐渐延伸出一门书写艺术，那就是中国特有的书法。中国书法将方正的汉字按照其含义、文字特点，按照一定的章法、结构书写，使汉字富有韵味和美感，而书法的形式又多样化，不拘一格，那么在小学教育课堂中，如何做到让书法课既考验学生的审美鉴赏能力，又能激发学生的学习创新能力呢？

近年来，我们通过进行东兴镇红石沟小学的书法教学实践研究，受到上级领导的重视，本校开展了一系列丰富多彩的书法教育活动。其中，通过与多位书法教学骨干教师的交流中，以及多年的书法课教学及观摩等总结，我个人认为在书法课堂教学中，有以下几点是需要考虑才行的。

1、 教学生品鉴书法作品，提升审美观带高书法兴趣

书法学习的初级阶段，小学生是缺少对书法的品鉴和审美观的，兴趣也不高。在城乡下面的教学点，有些小学生可能连什么是书法作品都不知呢，在东兴镇红石沟小学的调查问卷中就体现出来这一问题了，所以我们教师需要通过各种方法去引导学生提高审美观，学习如何简单的品鉴书法，去发现书法的魅力所在。学校在条件允许的情况下，尽量营造校园的书香笔墨氛围，如：在校园矮墙上进行书法题诗，在教学楼、教室等地方悬挂名人书法作品、教师书法作品以及学生作品等等。这样学生进入校园后，随处可见书法作品，慢慢培养观赏书法、学会对比不同书体、学习书法和想临写某种自己喜欢书体的兴趣。并在课堂教学中，书法教师再引导学生感受同一个字的不同风格，并探索造就这些风格的主要原因：章法、结构和点画等，给学生更多一点书法理论知识点的了解，扩大和扩宽学生的认识书法的面。

2、 优化书法课堂教学方式，激发榜样力量作用。

在书法课堂教学的过程中，激发学生的学习书法兴趣是关键重点。现在学生不喜欢写字，感觉写字是一种累活，作为老师要根据每个年级的小学生成长心理特点，以学生以后的长期发展为目标，去培养小学生学习书法的兴趣，让小学生在玩中学，形式化要多。我们都知道，如果一节课就只有练字，那是一件非常枯燥的事情，再好的写字兴趣对于注意力只有不到20分钟的小学生来说要保持下来都不是件易事儿呢。所以我们的书法教学课堂就要在教学方式上有所改变才行，要优化我们的书法课堂，从教学内容一些新鲜东西，不能守旧，教学模式不能单一化，也要通过有趣的现代化教学方法，在课堂上经常插入学生讲一些通俗、生动有趣的小书法家故事等等来激发学生的学习热情。例如，向学生介绍历代书法家勤学苦练的故事、书法的动态及学习书法的重要意义等等。与此同时可以适当插入一些通俗易懂的书写要领，让学生快速的掌握某些笔画的书写技巧。

3、 实践第一，勤字当先，教师为辅。

书法是一门培养学生心性的学科，上课时需要认真学习，下课后需要勤加练习。写字之前先识字。教师先为学生讲解，将起笔、行笔、收笔等动作清晰缓慢地展示给学生，使之能建立鲜明的视觉印象，充分感受到笔画、结构之间的特点。任何技巧若不加以实践，也只是无用的空谈。故而教师在讲解完习字要点后，应当至少留十到十五分钟给学生进行当堂练习。如果时间太短，学生进入不了“平心静气”的状态，习作水平发挥不稳定。在小学生练习写字期间，教师要在教室内巡视指导，及时发现学生存在的问题，并采用幽默和煦的方式对其提醒纠正。学生练习写字时，教师要不断的巡视课堂，课后多批改作业，做好书法教育工作，随时把握学生的书写情况，多和家长联系，如有发现问题要向家长指导和学生及时指正。另外，正确处理学和用的关系也是书法教学中一个主要的问题。如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。在教学中只有不断鼓励学生学以致用，学一个会一个而改一个，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，使学生的整体书法水平有所提高。

课堂时间较短，教师应当布置一定的课后作业，并鼓励学生多交作业，形成良性循环。学习书法都是从一笔一画学起，坚持不丑懈，积少成多，因而每周给学生布置一定的米字格的书法练习任务，在此基础上，学生可以多完成。在下一节课上，教师当堂表扬多完成的同学并进行习作点评，形成良好的风气，使耐心和毅力不那么好的学生静下心来也按质按量地完成。作为老师要引导学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理，学生才能专心练好每一个字。

总而言之,在我们的书法教学过程中还面临着许多困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、 继续认真地研究书法教育规律，引导和鼓励学生开展书法学习，积极探索有效书法教学模式和方法，这样,我们的书法教育必会能取得更优秀的成绩,学生的书写水平及综合能力会有较大的提升。

书法课堂的有效开展，提高其质量是有利于学生提高艺术审美、品鉴能力，陶冶学生个人情操，培养优秀品格;而书法又是我国传统艺术文化，有效地开展书法课堂教学，是对这种传统文化的继承和弘扬。在课堂教学中，教师应该激发学生练习书法的积极性，并在学习书法的过程中有所体悟领会，使之成为一个品行优秀的人。

参考文献：

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