《名字的故事》———金星幼儿园大四班主题活动

飞翔的小鸟

活动缘起 在每次的绘画活动中，发现总会有几个小朋友会在自己的绘画作品上写上自己的名字。在一次谈话过程中，了解到一些小朋友还不会写自己的名字。对于即将要进入小学的大班孩子来说，认识自己和同伴的名字也是非常重要的。于是我们开始了姓名探索之旅…… 每个人一出生就拥有了自己的名字，是家人送给孩子的第一份珍贵礼物。 “好奇”是孩子们打开世界大门的第一把“钥匙”。当他们紧握着这把神奇的钥匙，身边的一切都会变得五彩斑斓，他们看到的一切都可能是“学习”开始的机会和可能。这段属于他们的故事，才变得有滋有味，绚丽多彩…… 名字的故事 我们的名字是谁给起的呢？有哪些寓意呢？带着问题，我们展开了“名字的故事”亲子调查。 通过调查，幼儿了解到自己名字是怎么来的，有什么寓意，大胆地与他人进行分享自己名字的故事。 姓名是人为区分个体，给予每个个体的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群与个体差异的标志，每个人都有自己的名字，它是一个人的代表和象征，姓具有传承性，名是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的，具有独特意义。课程实施过程中借助家长的力量，进行家园的配合，通过调查表了解幼儿名字的寓意。名字是我们每个人出生时，爸爸妈妈给予的最好的礼物，名字中包含着爸爸妈妈对我们的祝福与深深的爱。名字是每个人专属的符号，但又不仅是一个简单的符号，它蕴含着爸爸妈妈的爱、期望与传承…… “名字”作用大 我们的名字都有哪些用处呢？带着问题，孩子们展开了激烈的讨论。 艺菲：可以让别人记住我的名字，别人喊我名字，我就知道她是在喊我了。辰诺：小学里发一样的书的时候，写上名字就不会弄混了。喜宝：小朋友带一样的水壶的时候，写上名字就知道哪个是自己的了。金昭：小朋友丢了的话，可以喊她的名字找到她。艺菲：如果小朋友带一样的东西来幼儿园，上面写上名字就可以知道是谁的了。佳泽：名字可以帮助我们找到自己园服。欣欣：可以帮助我们找到自己的篮球。喜宝：生病的时候去医院，名字可以帮助我们挂号。辰诺：名字可以用来签合同，老板给发工资的时候就知道发给谁了，我从我爸爸店里经常看到他们签合同。新硕：可以帮我们找到自己的书包。喜宝：画的画上写上名字，别人就知道是我画的了。新硕：毛巾上标记上名字就不会和别人的弄混了。佳泽：去参加活动的时候，用姓名签到就能进去了。…… 幼儿园里哪些地方有我们的名字呢 卓轩：床上有我们的名字。喜宝：画本上有名字。艺菲：画笔上有。欣欣：篮球上也有。嘉怡：还有跳绳上。佳泽：园服上也有。梓晨：被子和枕头上有名字。培轩：手工作品上也有名字。辰诺：我的水壶上有名字。安米：毛巾上面有名字。…… 设计我的名字 名字都是书写的吗？名字只能出现在纸上吗？孩子们奇思妙想，让“书写”无处不在，利用多种材料进行个性设计。 创意拼写 孩子们利用毛球、积木、五谷杂粮进行创意拼摆自己的名字。 姓名沙画 沙地上练出的小小书法家。 快乐涂鸦 涂鸦墙也是孩子们的最佳创作天地。 每个人的名字都是独一无二的，为了让孩子在入小学前认识、熟悉自己及同伴的姓名，老师引导幼儿利用拼拼、摆摆、画画的方法，培养幼儿的书写兴趣。每个地方都是孩子的画板，万物都是孩子的画笔。 名字创意画 孩子们了解了自己名字的含义之后，用斑斓的色彩装饰自己的名字，用他们的奇思妙想对自己的名字进行创意设计，体验创意字画的乐趣。名字的趣味大变身🔮开始啦！ 孩子们专心创作，给名字装饰上了不同的线条、花纹，一幅幅内容丰富、色彩鲜艳的名字就展现出来了。 一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，孩子们用他们的“奇思妙想”对自己的名字进行了个性设计，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作。 《指南》中指出：5-6岁的幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。孩子们用各种图画、符号、条纹等不同形式描绘出不一样风格的名字。 宝贝们利用他们积累的知识经验，结合对自己名字的汉字笔画结构，进行奇思妙想，对其他名字个性的设计创作。在这个过程中，孩子的想象力、社会性设计操作能力都得到了提升，同时，对名字有了一份独特的情感。 班级签到墙 孩子们决定每天早上入园自己写名字进行签到，自信满满！ 和名字做游戏撕名牌寻找同姓小伙伴 在课程游戏化的背景下，幼儿园的课程倡导以游戏为基本活动，游戏是幼儿的天性，结合“名字的故事”这一主题活动，将游戏融入进去，幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，探索了名字的多样玩法。 中国🇨🇳百家姓 在活动过程中，孩子们发现班里有同姓的，也有不同姓的，那到底我们班里有哪些姓氏呢？具体多少人呢？于是，我们又开展了“姓氏大调查”。 姓氏大调查 老师和孩子们共同讨论了常见统计的好方法，最后孩子们决定用统计表来统计姓氏。孩子们先后对班级小朋友的姓氏、家庭成员的姓氏、幼儿园老师的姓氏等展开了多个姓氏调查、统计。 班级姓氏统计家庭姓氏统计幼儿园老师姓氏统计 通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给自己，相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承意义的。 姓氏歌粘土塑姓姓氏彩绘幼儿发展 　　幼小衔接的每一帧画面都饱有浓郁的生活气息，蕴含着强烈的生命味道，是幼儿园和小学的双向衔接。时光匆匆，大班的孩子们还有半年就要步入小学。通过《名字的故事》主题活动的开展，激发了孩子们对文字符号的兴趣，培养了幼儿自主发现、主动思考、乐于探究、大胆表达等学习品质，更好地助力了幼小衔接。 教师总结 姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、数量统计、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。整个活动中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。关于“名字的故事”到这里暂时告一段落了，但是孩子们对事物的兴趣与探索永远不会停止。我们所能做的就是捕捉孩子一刹那间的兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机，教师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者!活动的开展也离不开家长的支持与家长一起合作，共同促进孩子的身心发展。