<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">——邾城街向东小学“研优课 学名师 出精品”教研系列活动之四</span></p> <p class="ql-block"> “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨和分享。为了塑造更好的课堂，促进教师专业化成长，推动新进教师的迅速成长。2023年4月26日下午，邾城街向东小学语文组展开了本学期第三次教研活动，马长松校长、汤江萍书记以及全体语文教师参与了此次活动，本次研讨活动内容具体，教研氛围浓厚。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研活动承接上次教研活动主题，在“聚焦提问策略”之后，我们以新晋教师汪芬煌所讲授的《我变成了一棵树》为例，“探寻提问技巧”，探讨有效提问在小学语文阅读课程中的重要意义和作用，从而加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的价值性，提高阅读课堂教学的有效性。</p> 观摩课 话神奇 <p class="ql-block"> 三年级语文教师汪芬煌给我们展示了一堂精彩纷呈的阅读课。汪老师在观摩了许多名师课后，结合自己班孩子的实际，精心设计教案，预设多种问题，带领孩子们走进想象的世界，感受想象的神奇。整个教学流程分为三个部分：一、初读课文，寻找神奇。二、品读课文，感受神奇。三、想象拓展，创造神奇。</p> <p class="ql-block"> 爱因斯坦曾言“想象力比知识更重要。”汪老师这节课从单元导读出发，明确单元主题与语文要素，注重保护和激发孩子们的想象力。整堂课亮点纷呈，特别是汪老师利用有效问题引导孩子们开展了四次拓展：如果你变成一棵树，会怎么样？你觉得树上还会长出什么样的鸟窝？妈妈把食物分给小动物们，小动物们会说些什么，做些什么？如果你也会变，你想变成什么？孩子们神奇的想象打动了在场的所有老师。</p> 学先进 齐奋进 <p class="ql-block"> 观摩课结束后，全体语文组老师汇聚一堂。首先，李组长用热情激昂的语调赞扬汪芬煌老师热爱学习、刻苦钻研的精神，李组长分享了汪老师准备这节课的心路历程。为了能讲好一堂精品课，汪老师用A4纸手写教案，前后共修改了三版，每一版都认真设计课堂提问，期待着多角度、多层次地调动学生学习的内驱力，提高课堂教学的效果。</p> <p class="ql-block"> 李组长还分享了周萍老师关于“有效提问”的自主学习笔记，为了深入研究课堂提问的有效性，周萍老师结合六年级教学特点，自主观摩《十六年前的回忆》一课，收集了“名师课堂”中的40个提问，感受课堂提问的魅力，体会课堂提问的重要意义和作用。</p> 众评课 集广益 <p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”随后，语文教研组的老师们从不同角度发表了自己的见解。邓星和韩霜等6位老师针对这堂课的教学内容、教学方法等方面各抒己见，既肯定了汪老师的亮点，也向汪老师提出了宝贵的意见。建议汪老师在设计教案时，要做好预设，适当减少课堂的容量，在关注孩子们想象力培养的同时，注重部编教材的把握，合情合理地引导孩子们想象。</p> <p class="ql-block"> 李组长就这堂课的教学，总结了老师们的发言：一，以教材为主，抓字词品“神奇”。建议汪老师结合教材中重要词句去引导孩子们展开神奇想象。二，以学生为本，让思维悟“神奇”。想象要以现实为依据，不能是天马行空的“空想”，老师的引导至关重要。三，以评价为重，用鼓励促“想象”。对于孩子们在想象过程中的一些偏颇，我们要用鼓励的语言有效地引导。</p> 聚提问 再提升 <p class="ql-block"> 陶行知先生说“发明千千万，起点是一问。”提升孩子们的想象力，关键还在于用“有效的提问”去引导。在评课议课环节，熊小英和周萍等4位老师聚焦“课堂提问的有效性”，关注这节课中汪老师的提问，给予了汪老师正确的指引，建议汪老师放慢教学节奏，在提出问题之后，能够给孩子们预留一些思考的时间，让他们能够将问题内化于心。</p> <p class="ql-block"> 针对于老师们的探讨，李组长进行了汇总，语文阅读教学过程中要做到有效提问，应做到以下几点：一、梳理好课文的重难点，做到心中有课标，做好阶梯式提问。二、提问过程中，为学生留足思考时间，做好渐进性提问。三、提问中注意因材施教，做到面向全体性提问。四、要让提问在课堂生成中出彩，还要做好灵活性提问。</p> 听寄语 共成长 <p class="ql-block"> 马校长在高度赞扬汪老师的敬业精神的同时，针对于阅读课教学中的有效提问，发表了自己的见解。他希望全体老师从三个方面来深入思考和探索：一、提问的目的是什么？阅读课堂中的有效提问目的在于帮助学生理解文本，引导孩子们学习教材中的生字词，引导孩子们关注语文的积累，体验情感、态度、价值观。二、提问的抓手是怎样的？怎么样的提问才算有效的，那必定是以教材为主，要抓住文本中的关键字、词、句、段，引导学生去思考。三、提问的策略是什么？我们要通过引导、点拨、启发、鼓励等方式，让学生在掌握知识点的同时，也学会一些自主学习的方法，可以通过有效的提问，大胆的放手，让孩子们自悟自品自学。</p> <p class="ql-block"> 汤书记分享了自己多年来指导教师专业成长的过程，他认为了好的阅读课堂，必须实现“教——扶——放”三步走，要让学生在老师的指导下习得学习方法，从而能够自主生长。在自主生长课堂中，可以使用“课堂观察量表”，从教师提问类型、挑选回答问题方式、教师理答方式三个层面来观察教师的课堂提问是否有效。汤书记精彩的讲述吸引了老师们的注意力，他专业的理论知识更让在场的老师叹为观止！</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，探寻提问技巧，深耕阅读课堂。我们通过这样的系列教研活动，让全体教师沉浸式地投入研究，在动态生成的阅读课堂中，不断摸索、不断创新、不断优化课堂提问的方法。相信向东小学语文组的老师们在今后的教学中，一定会带着问题去研究，带着思考去教学，凝聚起育人的智慧，共同书写教育的奋进之笔。</p><p class="ql-block"> 图片拍摄：邓星 方秋</p><p class="ql-block"> 文字撰写：李敏</p><p class="ql-block"> 审核：向东小学教务处 </p><p class="ql-block">☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️</p>