<h3>一、试题分析<br>本次高二年级期中语文试题立足基础、重视阅读，适当增加学生的思维难度。注重考查学生的综合运用知识的技能，包括语文素养、阅读能力和探究水平，导向很明显，符合高考要求，体现出了高考试题的梯度和选拔功能。论述类文本选历史写作中的“春秋笔法”，文学味浓厚;文言文阅读选文是典型的史传类文本，合乎高考文言文试题选文的要求，且设题精准，能够考查学生文言文的阅读能力，诗歌鉴赏选了非名人的文学精品，设题考查了艺术手法和思想内容。名句默写选自高考背诵篇目，选取了名篇中的非名句。文学类文本阅读从人物形象、写作主旨、艺术手法等方面考查学生的小说阅读能力。实用类文本阅读考查了传主的性格特征、塑造传主的艺术方法和思辨性问题的理解，语文类表达题贴近生活，考查了学生的语言运用的能力。作文写作角度较多，能够让学生有思考，有感悟，有话说。<br>二、试卷评价<br>全校均分为88.757分，及格率为53%。<br>这次考试整体来说试卷难易度较合适，其中偏难的是论述类文本阅读第3题和诗歌鉴赏第9题和语言文字<br>运用第17题;容易一些的题是论述类阅读第1、2题和文言文阅读第4、5题，还有语言文字运用第9题，名句默写。<br>对于难题，学生一点办法也没有。从高二学生情况来看，诗歌没有经过专门的训练，尤其是手法和效果，学生没有概念。从整个卷面来看，学生基础知识的语言运用掌握较好;作文写得中规中矩，作文部分主要考查学生的材料阅读能力和语言表达能力。得分均分为40.92分。大部分学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是也有很多学生的文章低幼化严重，素材缺乏或陈旧，有的学生还没有养成严谨为文的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。<br>但学生在拓展阅读、探究能力这方面欠缺太多。最集中的表现一是学生文学作品鉴赏能力和实用类文本阅读能力差，联系上下文体会词语、句子、人物形象、文章内涵的能力薄弱。探究题浅尝辄止，没有应对的方法和能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师们可能忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会感悟，组织答案不严谨，胡乱作答。<br> 撰稿 蔡苏友<br> </h3>