<p class="ql-block">作业作为教育教学活动重要的一环节，是发展学生学会学习能力的适切载体之一。如何在基础作业设计过程中，在关键步骤，关键问题处为学生提供适当的线索、提示、问题等脚手架，使学生通过这些脚手架实现“爬梯子”式的一步一步进阶？</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、作业体现学习过程</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">作业不仅要关注学习结果的巩固与应用，还要关注重要的学习过程。在作业的中可对重点学习内容的作业任务要求提供提示、问题等脚手架，引导学生对学习过程进行回顾，应用，不促进学生认识的精细加工与建构。</span></p><p class="ql-block">例如平行四边形的面积探索过程，（转化）1.你能看懂他这样做的道理吗？请写出你的解释。</p><p class="ql-block">2.你还有不同的推导方法吗？</p><p class="ql-block">这种作业设计就与课堂新知学习形成合力，促进学生从课堂的学会，转想会学。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二，作业提供策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">根据作业难度，增加适切的提示词语，画一画，猜一猜，涂一涂，为学生的作业提供脚手架，学生在完成作业的同时，获得相对应的学习策略。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三，作业呈现解决问题线索</span></p><p class="ql-block">分解比较复杂的解决问题，引导学生运用数学方法和其他学科的知识与方法逐步发现和解决问题。当然，要有配套的评价量表，通过量表评价，为学生的解题思路搭桥，明白先求什么，再求什么，在完成作业的过程中深入理解学习内容。</p> <p class="ql-block">布置作业是一种智慧，是个人教学功底的展示，会布置作业，不仅有能提升学习质量，更重要的是促进学生数学思维的生长，激发学生的学习兴趣，助推学生的理性思维！</p>