众纺路小学“共研大单元，践行新理念”教学研讨活动

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为了深入学习新课标，构建核心素养导向下的“大单元教学”，提升教师教育教学水平和学生自主学习能力，2023年4月份，万柏林区众纺路小学在学校各级领导的精心设计与组织下，开展了为期两周的大单元教学集体研讨活动。 博大精深的语文 　　一年级语文《在操场上》，乔老师的课堂既注重基础识字方法的传授，更注重学生在已有知识层面的拓展和迁移，儿歌的改编和采访活动的拓展，使整节课扎实而灵动，充满童真的教学模式深受学生们的喜欢。 　　二年级语文郝老师讲授的儿童诗《彩色的梦》，充满了智慧和童心，富有色彩的板书设计突出主题，引导学生感受到了彩色梦的美丽，教师语言富有亲和力，尊重学生的多元评价贯穿始终。 　　三年级语文李老师讲授的《赵州桥》一课，让学生感受中国建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点，比如“戏珠”、“抵着”，“缠绕”，李老师在讲授这些词语时通过形象的图片和肢体动作的示范，使学习化难为易，让学生准确体会到古代劳动人民的智慧和才干。 　　四年级语文赵老师讲授的《猫》，教学时抓住两个要点，一是深入理解作家对猫各方面性情的描述，传授了作家的语言技巧；二是通过品读让学生体会作家对猫的喜爱之情。最后学以致用，仿照作家的写作方法写出各自喜欢的动物。 　　五年级语文《人物描写一组》，张老师抓住单元导读，紧扣人文主题，教学环节连贯紧密、环环相扣，深入挖掘每个人物的特点，引导学生自主学习、自己感悟，掌握描写人物的基本方法，为下一步写作奠定了基础。 　　六年级语文《采薇》节选，韩老师的讲解娓娓道来，带领学生仿佛走进了古代将士的内心世界，通过多媒体图片、语言、反复诵读、品味等各种途径创设情境，寓情于景，引导学生感受诗歌的魅力并体会诗人的感受，给学生们呈现了一节极具传统文化素养的语文课。 奥妙无穷的数学 　　一年级数学《认识图形》，王老师在教学中突出以活动为主线，学生为主体展开教学，通过找图形、观察图形、围图形、摆图形、猜图形，让学生在操作中充分感知，获得对图形的直接体验，从而获取知识。 　　二年级数学《角的初步认识》，刘老师注重操作，让学生行动起来，通过摸角、画角、找角、折角活动，让学生在实践中丰富对角的认识，最后通过剪角，用数学中的极限思想拓展了学生的思维，使学生感受到数学源于生活，用于生活。 　　三年级数学《分数的初步认识（二）》，杜老师以“活动”为基础，组织学生经历一个个学习过程，充分为学生创设操作和实践的机会，关注每个孩子的参与状态，调动学生的学习积极性，使学生的手、脑、眼、口多种感官直接参与活动，将数学变成看得见、摸得着、理解得了的数学事实。 　　四年级数学《加法运算律及应用》，范老师的课堂氛围积极和谐，注重对学生学习方法的引导和数学思想的渗透，以学生的思考、发现、探讨贯穿课堂，让学生自主探索加法交换律和结合律，并得出加法运算律的特点。 　　五年级数学《圆的认识》，王老师根据学生已有的平面图形知识为起点，引导学生将平面图形的研究方法迁移到本节课的学习，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，找到圆中各要素之间的关系，使学生在操作中体验感悟，并最终获得对圆的认识和理解。 　　六年级数学《图形与位置》，张老师设计了一系列解决生活中实际问题的活动，从孩子们熟悉的校园及周边地图入手，理清确定位置的各种方法，引导学生将学到的图形与位置的知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。 活泼有趣的英语 　　三年级英语《Toys》，刘老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，老师利用实物、图片、多媒体、表情动作等作为教学资源，从培养学生的语言能力入手，让学生在情境中学会交流，老师带着童心参与学生的活动，课堂氛围活跃和谐，激发了学生的学习兴趣，为下一步学习奠定了良好的基础。 丰富多彩的艺术 　　艺术课《多彩的龙》，由贾老师、雷老师、乔老师执教，以音乐为主线，将美术、书法进行了巧妙的融合与嵌入，将中国龙演绎的活灵活现，通过聆听、欣赏、实践，培养了学生的审美能力，提高了艺术表现力。 　　艺术课堂贯穿多彩龙，突出主题，从赏龙、写龙、画龙、剪龙、制龙、舞龙等多角度让学生去体验，使学生深刻理解中国龙文化内涵，真正实现了大单元跨学科融合，提升了学生的综合能力。 课后交流 语文核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。 数学核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。 英语核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 艺术核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。 　　每节公开课后，观课教师都会对本节课进行评价反馈，集思广益，努力为打造高品质课堂赋能！ 　　大单元教学：它是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。 大单元教学坚持素养导向；大单元教学坚持学生立场；大单元教学坚持系统整合。 　　强校长和王校长深入课堂，每节课后对当堂发现的问题及时沟通，提出宝贵的意见和建议，以便老师们更好的改进教学方法。强校长经常告诫教师：“磨刀不误砍柴工”，勉励教师要勤学习、勇探索，聚焦核心素养，持续改进教学方法，为学校高质量发展贡献自己的智慧和力量！ 　　通过本次“大单元”教学研讨活动的开展，众纺路全体教师对新课标有了更深一步的理解，对大单元教学的概念及设计有了初步的认识，为今后的教学工作奠定了扎实的基础。