<p class="ql-block"> 春光无限好 ，正是读书时 。九江市双峰小学濂溪校区在4月25日下午开展了阅读分享的数学教研活动。此次活动由六年级数学组老师主持，濂溪校区全体数学老师参与研讨。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，蔡孟秋老师简单介绍了六年级组共同阅读分享的书籍——《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读——小学数学》的两位重要编写人员，数学组教师感受到这是一本富含数学营养的书。</p> <p class="ql-block"> 接着，蔡老师结合第一章基于核心素养的数学课程目标体系进行分享。在分享中，她先提出三个问题:为什么数学课程要培养的核心素养是“三会”？三会是什么呢？基于“三会”的数学课程目标体系其教学意义何在？再结合对《课例式解读小学数学》这本书的理解以及平时教学中的所思所悟进行解惑，并用具体的课例阐释如何在平时的教学中让三会的核心素养落地。</p> <p class="ql-block"> 杨伶俐老师结合第二章——核心素养的主要表现进行分享。结合对这一章节内容的理解，她对11个核心素养的主要表现进行了详细的阐述，并逐一分析，指明了在教学实践中落实核心素养的着力点和实践的方向。</p> <p class="ql-block"> 陈梦璇老师结合第三章——核心素养下的内容变化进行分享。2022版数学课程标准与2011版数学课程标准相比较，还是有许多改变的，像数与代数领域的数量关系，除了原有的“路程=速度×时间，总价=单价×数量”的乘法模型外，还新增了“总量=分量+分量”的加法模型。图形与几何领域新增了“尺规作图”，并借助课例《如何整体把握“统计”，发展学生的数据意识》对统计与概率领域的一些变化进行了具体阐释。</p> <p class="ql-block"> 胡青霞老师结合第四章——整体把握教学内容，发展学生的核心素养进行分享。她介绍到这一章节是围绕整体把握教学内容、明确并落实核心素养，用几个典型课例启发教师基于学情来开展单元整体教学，把数学知识和方法思想连点成线、织线成网、编网成体。让零散的知识整体化，设计“圆、融、通、透”的数学课堂，使学生更加系统地掌握知识并落实核心素养。</p> <p class="ql-block"> 最后对外交流中心主任汪浩浩做活动总结，他首先肯定了本次分享活动成果，表示自己也收获很多新观念，然后从多层次多方面对本次分享的教师进行了点评，并鼓励全体数学老师都去静心阅读，汲取新课标的营养。面对新课标，还需要不断研读、感悟和实践，将数学学科的独特育人价值落地于教学中。</p>